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1、专题十古代诗歌鉴赏,第四讲思想内容和观点态度,考点三步曲,题型一,课堂四面清,题型三,题型二,专题全练通,问题：概括永遇乐京口北固亭怀古一词上片的主要内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感情。(4分),解析本题主要考查鉴赏古代诗歌的思想内容。首先要对上片的相关语句进行分析，第一句中的人物是孙权，体现作者的思想感情之处的是“无觅处”，意思是说再也找不到像孙权那样的英雄了，言含景慕之情；第二句是写景，从“风流总被雨打风吹去”可看出作者对时光流逝、英雄不再的惋惜之情；第三句既写人，又写景，重点写人，写的是寄奴。第四句重点是写寄奴的功绩。分析到此，可知这是一首怀古伤今的词作，表达的情感自然十分明了了。,
2、自组答案这是一首怀古伤今的词作，(步骤一)上联即景生情，通过对孙权和寄奴(刘裕)两位英雄人物业绩的歌咏，(2分)(步骤二)寄托了对英雄事业的向往、功业无成的感慨和对苟且偷安的南宋统治者的愤慨。(2分)(步骤三),(一)概括内容主旨 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。,(二)常见的命题方式(1)这首诗的主旨是什么？(如上面题目)(2)这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？(3)这首诗可分几个层次？分别写了什么内容？,(2011重庆高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。(
3、4分)渡 江 (明)张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。,“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。(一)诗歌大意要读懂 徘徊在长江岸边，几番求渡却不得；江上风雨烟波一如旧时模样，而我这渡客却又添了新的愁绪。夕阳易逝，岁月催人老，两岸的巍巍青山冷眼看着我一路向北，它自岿然不动也无所谓人世的岁月无情。,一个人在漫漫旅途中，难以承受对故乡的思念，我那经历了一路颠沛而破旧不堪的裘衣，似乎还沾染着京都的风尘。旧日里一起游学论道的相投之人如今四散分离，都不知漂泊何处了，只剩我孤身一人对着沙鸥吟诗发愣，伤感着离
4、别与孤寂。 (二)审读题目要仔细 抓住3个关键词：“客愁” 哪些方面加以概括,(三)解题思路要清晰 此题考查理解诗歌内容。从“几问津”“忙于我”可知其奔波忙碌；从“孤枕”可知其孤身在外；从“乡国梦”、“犹带帝京尘”可知其思念家乡；从“交游落落”可知其朋友零落。注意本题的另外一种提问方式就是：在诗中诗人“客愁”的原因有哪些？(或诗人因何而“客愁”)在解答题目时合理地转换设问方式有利于考生准确把握命题意图和答案组织的特点，不至于答不到点子上。,(四)评分细则要明了 每个要点1分，共4分。(五)组织答案要规范 (1)奔波忙碌(几问津、忙于我)(1分)，孤身在外(孤枕) (1分)，思念家乡(乡国梦、犹
5、带帝京尘)(1分)，朋友零落(交游落落) (1分)。,考生甲,考生乙,一、思维趋向1诗歌内容主旨，是指诗歌中描写的物、人、事的总 和，是诗人写作的主要用意或目的。2分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件 等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领 会诗作的内容，体味作者的创作意图。,二、答题模板 步骤一：确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等； 步骤二：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“句(联)写了”； 步骤三：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。(这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理),问题：简析永遇乐京口北固亭怀古下片中
6、作者抒发的思想感情？(4分),解析 分析本题中的思想感情应抓住关键词，如“凭谁问”一句，作者为什么会有这样的感叹，说明其失望的心态；还要抓住典型的意象，如“神鸦社鼓”，这也是作者表达感情的载体。,自组答案下片作者通过“廉颇”一典的感受及“烽火”“神鸦社鼓”等意象，(2分)(步骤一)抒发了作者有志不得伸展、英雄无用武之地的情怀。(2分)(步骤二),1分析思想情感 分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。,2常见的命题方式(1)这首诗体现了什么样的思想情感？(如上面题目)(2
7、)该句(联)蕴涵了诗人什么样的思想情感？(3)简析下片中作者抒发的思想感情。(4)这首诗（词）反映了作者的思想感情有何变换?(5)试比较诗歌中（或两首诗）的不同情感。,(2011广东高考)阅读下面的宋词，然后回答问题。(4分)减字木兰花 苏轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。,(一)诗歌大意要读懂 黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，这是一年当中春色最好的时候吧。天空下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有遥远望去，才发现有一层的绿铺在地面。不要推
8、辞会醉倒在这个季节。花是不经开的，人是容易老的。不要等到美好的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。,(二)审读题目要仔细 抓住2个关键点：结合全词思想感情(三)解题思路要清晰 可分别从上片、下片两个方面加以概括。概括时抓住关键字眼，体会思想情感。,(四)评分细则要明了 上片分析出喜爱之情，得2分；下片分析出对光阴的珍惜之情，得2分。(五)组织答案要规范 上片通过“莺初解语”“春好处”“微雨如酥”“草色”表达了词人对早春的喜爱之情。(2分)下片通过“休辞”“人易老”“莫待”表达了词人对光阴的珍惜之情。劝导人们不要虚度人生，要珍惜大好青春时光。(2分),考生甲
9、,考生乙,一思维趋向 解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问题：1抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多 古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的送友 人黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送”字说明 了此诗表现的是惜别之情。,2抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词 语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快 速地把握诗歌的感情基调。如李白的春夜洛城 闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之 情。,3抓住题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成 若干类，因此，若能判定一首诗(词)所属的类型， 就可快速把握该诗(词)的感情基调。如思乡诗，
10、毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗， 多写离情别绪和深厚友情。,4抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”(优美 闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景” (冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景” 表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。不过特别要 留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的写法。如杜甫 旅夜书怀中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境 界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。,5抓住典型意象。意象是融入了诗人的主观情感的客 观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象 的统一。所以注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。6抓住注释。 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示，
11、下面就 注释分类及其所暗示内容做一表格：,二、答题模板鉴赏诗歌的思想情感可采取以下步骤： 步骤一：根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。 步骤二：揭示情感。采用的作答形式是“描写了抒发了”。,问题：苏轼的念奴娇赤壁怀古上片说“江山如画”，下片说“人生如梦”，这是否矛盾？为什么？(3分),解析本词的上片主要是写景，“江山如画”是对上文的一个概括。这里的“江山”包括两个方面的含义，一是人物美，如“千古风流人物”；二是景色美，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。写景是为了抒情，下片主要是抒情，通过对周瑜儒将形象的描写，表现了自己年龄渐老，功业无成的感慨。,自组答案不矛盾。(1分)(步骤
12、一)从“江山如画”到“人生如梦”， (1分) 表现了作者主观感情的变化，作者先为江山如画而激动；然后，又为功业无成而感伤。(1分)(步骤二),1观点态度 所谓观点“态度”，是指对事物、人物的观点态度，对社会现实的观点态度，对历史事件、历史人物的观点态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：,文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。,2常见的命题方式(1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。(2)诗人对
13、事件的评价客观吗？你是如何理解的？(3)这首诗体现了样的人生态度？请结合全诗加以 分析。,(2011天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。(3分)骤雨 (宋)华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。据文渊阁四库全书,有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？(一)诗歌大意要读懂 这是一首描写骤雨景象的诗歌，前四句主要描写骤雨的状态，接下来两句交代骤雨中牧童的情况，第七句写牧童躲雨，最后一句写雨停后的清新景色。,(二)审读题目要仔细 抓住4个关键点：五、六句放在开头 好不好为什么(三)解
14、题思路要清晰 本题既考查了对观点态度的评价，又考查了对诗歌谋篇布局技巧的赏析。此题为开放性试题，先声夺人法与按时间先后记叙法都是创作的常用手法，任何事物都有两面性，只要结合诗歌内容，言之成理即可。(四)评分细则要明了 无论选哪个观点，只要言之有理，分析具体即得3分。,(五)组织答案要规范 不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。,考生甲,
15、考生乙,一、思维趋向1一首诗或词的作者的观点与态度是建立在语言、形 象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗、词 的作者的观点与态度，也要注意从一首诗或词曲的 整体去考虑，不能忽略对语言、形象、表达技巧等 诗歌的外在形式的赏析去架空分析。,2对诗歌作品的作者的观点与态度的概括要准确、恰 当，不夸大，不缩小，不绝对化。3要因诗论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗 的评价内容，尤其是要防止“想当然”式地搬用某 些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义 的现象。4作者在诗词中的观点，需要我们在鉴赏时概括，因 此，概括时要注意完整性、全面性，诗词中作者的 观点态度所包含的几方面都要概括到，要防止以偏 赅全的错误。,二、答题模板步骤一：概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。步骤二：用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。,古代诗人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴涵的美好情操，或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨。有的诗歌主旨表达得含蓄隐晦，有的诗歌则表达得直白张扬，掌握一定的概括诗歌主旨的方法至关重要，能帮助考生更快、更准确、更全面地切入诗歌，把握主旨，完成鉴赏评价的目的。,
