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1、计算机辅助教育,吴琼,计算机教育基础课程总体介绍,课程名称：计算机教育基础课程性质：专业选修课总学时数及学分： 34学时 2学分学习任务：相关知识内容的理解相关问题的讨论贯穿整个学期，与教学设计结合，每人制作一个课件考试方式：平时成绩：30（出勤情况、课堂表现、作业情况）期末考试：70（闭卷考试）,计算机教育基础课程总体介绍,课程总体教学目标：1对计算机辅助教育有一个比较全面的了解。2掌握计算机辅助教育的基础知识和基本方法。3具备一定的开发计算机辅助教育系统的能力。,计算机教育基础课程总体介绍,参考资料：中国计算机辅助教育学会 http:/ 计算机辅助教育概况,1.计算机辅助教育的发展 2.计
2、算机辅助教育与教育改革,1.计算机辅助教育的发展,信息时代教育面临什么挑战？该如何解决这些问题？人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求。知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾。要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题。,三大挑战,1.计算机辅助教育的发展,计算机所带来的教育变化：提供高效而又适应个别化教育的教学手段。开拓了一系列新的教育方式： 远程教育 终身教育 虚拟教育,1.计算机辅助教育的发展,传统教育以“传授”知识为主要目标，以教师为中心、课堂为中心的教学活动,以发展人的智力、创造力为目标，培养学生善于学习、善于思考、提高创造
3、力的教学活动,1.计算机辅助教育的发展,教育理论的发展机器教学和程序教学1926年，普雷西设计了自动教学机器1951年，斯金纳在学习的科学与教学艺术一文中阐释程序教学的意义和作用,图A 分数分布X f 1 2 3 4 3 0 99 2 98 1 N = 16,1. 本图给出了一系列原始分数 。频率分布2. 图A中的X列表示每一个可能的分数值，而每一个分数出现的频率列在 列。 f3. 图A中用记号 表示分数值。X4. 99分这一分数值出现的频率是 。 25. 通过图A，你知道用记号f表示频率分布中每一个分数值出现的 。频率,1.计算机辅助教育的发展,计算机辅助教育兴起和发展的基础 物质基础 社会
4、基础 理论基础,计算机的发展,信息时代对教育的要求,教学机器和程序教学,1.计算机辅助教育的发展,什么是计算机辅助教育？,1.计算机辅助教育的发展,计算机辅助教育CBE(Computer-Based Education) 是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动，通常包括：计算机辅助教学 CAI计算机管理教学 CMI计算机辅助教育行政管理计算机教学,1.计算机辅助教育的发展,与CBE相关的术语CSCL（ComputerSupported Cooperative Learning）计算机支持的合作学习E-Learning电子化学习，也称在线学习或网络学习,1.计算机辅助教育的发展,三个发展阶段研究
5、实验阶段 普及应用阶段 综合发展阶段,1.计算机辅助教育的发展,我国CBE的发展信息技术与课程整合2005年，网络教育市场达116亿，基础教育15.8亿，学历教育85亿，职业培训14亿，企业E-Learning1.3亿。2005年9月，远程教育在“国家级教学成果奖”中获18项，1个一等奖。,1.计算机辅助教育的发展,我国CBE的发展,1.计算机辅助教育的发展,计算机辅助教育的发展趋势虚拟教学研究,1.计算机辅助教育的发展,计算机辅助教育的发展趋势视频点播VOD（Video on Demand）研究及其应用下载后播放边下载边播放,1.计算机辅助教育的发展,计算机辅助教育的发展趋势网络合作学习研究
6、 http:/ End,计算机辅助教学,Computer Assisted Instruction，是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。与CAI相联的还有计算机辅助训练 CAT 与计算机辅助学习 CAL 或 CBI。也有将CAI、CAT、CAL统称为CAI。,计算机管理教学,Computer-Managed Instruction，是以计算机为主要处理手段进行的教学管理活动。CMI的作用主要是为每个学生规定教学计划，并提供学习进展报告，存放和管理教学材料、以供师生选用或按学生进度进行教学；对学生能力和进展程度进行分析评价，以给出处方，帮助学生更好的掌握所学知识 。,电子学档,计算机辅助教
7、育行政管理,收集和汇总各种行政管理信息(如财政、教师档案、学生档案、资源物资状况等)，存放在相应数据库中，以备学校和各级教育行政部门的工作人员查询或向上级领导作出报告；提供有关教育工作的计划、管理、调度、规划等方面的建议和决策分析等。它是计算机在学校教育中应用最早的领域之一。计算机辅助教育行政管理的许多功能与一般事业单位的行政管理并没有很大的差别，因此可以借用企事业的事务管理系统。,计算机教学,是以计算机为对象的教学活动，包括计算机结构、原理、编程、操作以及应用技巧。信息时代向教育提出的一个重要任务就是要使未来的人都能应用计算机，并具有一定的计算机文化修养，80年代初，人们把它称之为计算机文化
8、(Computer Literacy)。具体的说，计算机文化可以归纳为以下几个主要方面：普及计算机常识，使学生具有较强的计算机意识，一定的计算机应用能力和程序设计能力。,研究实验阶段（50年代末70年代后期）,这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。重要特点：程序教学直线式、分支式第一个自动化机器辅助教学的个别化教学系统斯金纳的程序教学机器和程序课本第一套计算机辅助教学系统是美国IBM公司沃斯顿研究所于1958年研制出来的设计教学软件写作语言ICAI也有所发展,普及应用阶段（70年代末 80年代末）,
9、这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。,综合发展阶段（80年代末 ),这一阶段交叉学科以及各种新技术的引入，计算机辅助教育开始摆脱程序教学的单一模式，进入到综合性网络化教育的发展阶段。主要特点:多媒体与超媒体技术的发展 网络技术的发展 新技术的应用建构主义学习理论的指导,教师的作用,传授知识帮助学生掌握知识和技能构造和组织测验教学管理,学习伙伴的作用,鼓励和调动学生的学习积极性启发与促进学生去“发现”规律和知识帮助培养学生解决问题的能力,助手和工具的作用,教师备课和教学研究的帮手学习中易于使用的工具实验中的“万能”仪器,
