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1、世界上下五千年好词篇一：读书小报 世界上下五千年读书小报 好书推荐 读后感 电子小报手抄报模板 A4 横排 成品小报 篇二：读书真好 读书真好 朝阳校区 三年（4） 龙瑶 读书，能使我懂得许多知识。例如：十万个为什么少儿百科全书? 读书，让我似乎回到历史，漫游在历史的长河。例如：三国演义世界上下五千年? 啊！读书，改变了我。以前，我是一个不爱读书的小孩，整天把书弄的破破烂烂。但是，爸爸妈妈没有放弃让我爱上读书的梦想。于是，早上爸爸就操着他那不标准的普通话教我咿咿呀呀地练拼音；晚上，妈妈则坐我的小床旁给我讲儿童睡前 60 分钟故事。我很奇怪，为什么爸爸妈妈懂得那么多呢？于是，我便跑去问爸爸妈妈。
2、他们异口同声地说：“我们是从书上看来的。” 于是，我开始对神奇的书有了向往。 6岁生日那天，妈妈送了我一套启蒙读本，爸爸则送给了我一本厚厚的格林童话。当我开始上学时，那崭新的课本里丰富的知识和精美的图片，都深深地吸引了我，使我走进了书的海洋。让我一个根本不爱读书的小孩变成一个爱读书的小孩！ 噢！读书，让我从积累了许多课外知识。我至今还记得在一年级时，老师让我们去收集我们在外面或者在其他书籍上看到的我们不认识的字，写在练习本上。你们猜猜，我写了多少个字？有 300多字呢！老师夸我是识字大王，同学们也都不停地称赞我呢！ 噢！读书，让我积累了许多好词好句。在以前，我的写作水平可差了。从我爱读书开始，
3、我每天在作文书上都能看到许多好词好句。这时，我就会拿出“浪花集”，把它们抄下来，认真阅读。从此，我的写作水平大大的提高了，写作时再也不是“不知道写什么好”“根本不知道写什么”了? 读书真好！ 简评：小作者从儿时写起，写出了自己对书的感情以及书给自己带来的快乐，突出了文章的主题读书真好。（指导老师：邓瑞玲） 6304、读书真有趣 朝阳校区 三年（4）班 黄泽华 以前二年级的时候，我还是在看着故事书。童话书等。但我现在似乎爱上了作文书。 有一次，莫崇铭借了一本作文大王给我看，咦？我看着看着，突然觉得自己好像进入了书的世界里，看着看着，铃！铃了一响，有没有搞错啊，那么快就上课，我还想多看一会儿呢?
4、下课了，我又拿起作文书看，唔？我看到了这个故事魔幻世界之旅。哇！好精彩的作文！真是难以形容? 有一天，我和爸爸去新华书店买了一本十万个位什么，可是，我看来看去都不明白呀，哦？我忽然想起老师的话：书读百遍，其义自见。然后我又看着，读着?上次，伍周辉宇借了我一本你不知道的60个自然奥秘，我看了，哇！原来地球上有那么恐怖的生物呀！特别是植物篇那些，在一地方有一种植物食人素。好恐怖呀，我看得全身发抖，全神贯注地看这本书? 哇！世界上有多种多样新奇的书！ 读书真有一种奇妙的感觉。 啊，我要多看书。多读书，丰富自己的才能和知识！创造美好的未来！ 简评：本文讲了自己读书的故事，情感真挚，描写细腻，让我们感受
5、到小作者对书的痴迷之情。（指导老师：邓瑞玲）篇三：四年级语文第14、15周教案 练习册讲解 三课时 语文园地六 教学目标：1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 课前准备：1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 第一课时 我的发现 日积月累 教学过程：复习词语 1、认读词语盘点中的词语。 2、听写词语。 3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说说。 我的发现 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子) 1、读一读，注意加点的部分。 2、看一看，你发
6、现了什么?(把物当作人来写) 3、组内交流。 4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”) 5、试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累 (展现诗句) 1、自由朗读，读准字音。 2、同桌互读，体会诗意。 3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。 4、拓展延伸，搜集整理及作业。 （将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 板书设计：教学反思：第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台 教学过程：谈话引入 通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧
7、! 口头交流展示 1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。 2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。 习作 1、精彩回放：读一读：上节课整理的好词佳句。 想一想：作者是怎样运用这些词句的。 写一写：你感受最深的内容。 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。 2、学生习作：教师启发思路。 (将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来) 教师个别指导。 同桌互相交流。 推荐代表交流。 师生共同评议。 独立进行修改。 3、展示台：将自己的习
8、作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。 反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。 板书设计：教学反思：练习册讲解一课时 25 两个铁球同时着地 学习目标：1、认识 3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 教学重难点：两个铁球同时着地的实验过程。 课前准备：1、布置学生搜集伽利略和，亚里士多德的图片和生平资料。 2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 教学
9、过程：第一课时 导入新课，激发兴趣 1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是 17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?(学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识) 2、(出示课文插图)同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 初读课文，自学生字词 1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 2、同桌间互相听读课文，并正音。 3、指名分段读课文，检查朗读
10、情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 默读课文，初步感知人物 1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处篇四：四下语文第七单元教案 25、两个铁球同(世界上下五千年好词)时着地 （一）、教学内容：25、两个铁球同时着地，课本页码120123 页，教参页码 39页 （二）、教学目标：1、认识 3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地
11、探求科学真理的精神。 （三）、教学重难点 重点：了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 难点：初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 （四）、教学准备：1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 （五）、教学授课时间：年 月 日 （六）、学情分析：（七）、问题聚集：1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是 17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？ （学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 2、结合上节课
12、的内容交流填空，并说明理由。伽利略是一个_的科学家。 （集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。） 3、在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他什么？ （教师引导理解“信奉”） 4、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 （学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。） 5、以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。 （初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。） （八）、教学过程 第一课时一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、
13、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590 年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、初读课文，自学生字词。 1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、 2、默读课文，初步感知人物 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 3、小组内初
14、步交流。 4、自主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书） 5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时一、复习旧课，导入新课 1、听写本课的新词。同桌互相检查。 2、结合重点语段，感知人物形象 结合上节课的内容交流填空，并说明理由。 伽利略是一个（ ）的科学家。 集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。 A 学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提
15、出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法101 10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比 10 磅的慢；101 10两个铁球拴在一起，就有 11 个磅重，落下的速度应当比 10 磅快。图示法等） B 指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。 伽利略是一个（执著追
16、求真理）的科学家。A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（教师引导理解“信奉”） 伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。 B 指导学生有感情地朗读第五自然段。 伽利略是一个（勇敢）的科学家。 A 学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。 B教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样 做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。 三、升华情感，体会写法 1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段） 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 （我们应该尊敬知识
