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1、1、尝 贻 余 核 舟 一2、舟 首 尾 长 约 八 分 有 奇3、中 轩 敞 者 为 舱4、中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡5、左 臂 挂 念 珠 倚 之6、虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻7、而 计 其 长 曾 不 盈 寸8、盖 拣 桃 核 修 狭 者 为 之,听范读，注意句内停顿, , , , , , , , ,核 舟 记,魏学洢,核舟记,作者明朝魏学洢选自张潮所编虞初新志,宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练到使，实际是流放；但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月
2、15日。并写下著名的前后赤壁赋。文中说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。 雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个故事作题材的。,简介苏轼游赤壁一事,读准字音,罔（ ） 贻（ ） 有奇（ ）黍（ ） 箬（ ） 糁（ ）髯（ ） 褶（ ） 袒（ ）诎（ ） 楫（ ） 髻（ ）衡（ ） 趾（ ） 蒲（ ）葵（ ） 夷（ ） 壬（ ）戌（ ） 虞（ ） 甫（ ）篆（ ） 有（又）（ ）,wng y j sh ru sn rn zh tn q j j hng zh p ku y rn x y f zhun yu,1.本文作者( )，字( )
3、 ，( )朝人。2.本文选自( )朝( )编的 ,魏学洢 子敬 明,清 张潮 虞初新志,文学常识辨析,疏通语义,1.结合书下注释，解释词语。2.逐句翻译。,为宫室：罔不：贻余：有奇：高可二黍许：雕栏相望：两膝相比：绝类弥勒：不属：诎右臂：,雕刻无不，都赠送零大约；上下；左右相对紧挨，靠着极像连续（关连）同“屈”，弯曲,历历数也：倚一衡木：视端容寂：船背稍夷：钩画了了：为人五：曾不盈寸：简修狭者：若状（然）：,清清楚楚同“横”正；平静；平清清楚楚刻成还；满挑选；长而窄好像的样子,一词多义：为,为宫室、器皿：中轩敞者为舱：多髯者为东坡：为人五：修狭者为之：,雕刻是是刻、雕刻刻,结合旁批及小注，分析
4、课文,1.诵读第一自然段和第六自然段，讨论以下问题：（1）两段文字都是“总体说明”性的，其概括角度有什么不同？,第一段是总括王叔远的微雕技艺； 第六段则是对这一核舟本身内容的概要说明。,1、表现奇巧的语句是：2、作者评论的语句是：3、“核舟”的内容是：,一、概括介绍“核舟”的作 者和内容,能以径寸之木以至鸟兽木石,罔不因势象形，各具情态,大苏泛（游）赤壁,容量大：体积小：评价赞叹：,三、对“核舟”的总结、评价,为人五、窗八；箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，为字共三十有四,计其长曾不盈寸,技艺灵怪矣哉,“灵怪”照应上文“奇巧”，突出中心,1.诵读第一自然段和第六自然段，讨论以下问题：（2）从这
5、两段文字可以看出，作者说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核舟“奇巧”的特点。请你找出能够体现核舟这一特点的句子和词语。,体现“奇巧”的语句（前后照应）明有奇巧人各具情态。计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。技亦灵怪矣哉。,二、具体介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点。,1、介绍船正面的布局和所雕刻的人、物及其情态2、介绍舟的背面,2.诵读第二至第五自然段，讨论以下问题：,（1）核舟大小如何？,“长约八分有奇”（约合3厘米）“高可二黍许”（约合0.9厘米）,1、人五： （姿态各异）2、窗八、箬蓬、雕栏：刻有对联，可以开启（精细灵巧）3、楫，炉、壶、手卷、念珠（历历可数）4、三十四个字（勾画蚊足）
6、,（2）雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些人和物，分别有什么特征。,（3）整个核舟只有八分长，二黍高。作为船的一部分，船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？,抓住重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一核心进行说明。 如果只有一堆人和物的堆积罗列，即使再精细也只能叫技术而不是艺术。,（4）雕刻者在核舟上刻了多少人？他是如何精当巧妙地安置这些人物的？,五个人： 船头三人，船尾两人。,（5）找出描述船头三人的神情态度的语句。 说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?,从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂
7、视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。,（6）作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?为什么?,苏东坡。 三人中，苏轼居中，：“峨冠而多鬓者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。一是雕刻者的安排本身如此；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题相合。,总说：体积分说：,1、介绍船的正面（详写）,船舱：方位和大体轮廓及对联内容,船头：三人的位置、动作、衣着、体貌、神情,船尾：布局、两舟子的姿态神情,长约八分有奇，高可二黍许,（空间）,1、船头三人的位置是：2、三人的动作是
8、：,中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左,东坡：右手执卷端，左手抚鲁直背，东坡现右足,鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语，鲁直现左足,佛印：卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之,（左膝）,3、苏黄二人的神情是：4、佛印的神情是：5、佛印与苏黄不属的神情是：6、表明雕刻精细（细节描写）的句子是：,如有所语,矫首昂视,袒胸露乳，矫首昂视,其两膝相比者，各隐卷底衣褶中； 珠可历历数也,7、舟尾的布局是：8、居右者的姿态、神情是：9、居左者的姿态、神情是：,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。,姿态：椎髻仰面，左手倚一衡木,神情：右手攀右趾，若啸呼状,姿态：右手执蒲葵扇，左手抚炉,神情：视
9、端容寂，若听茶声然,（7）文章描述舟尾“舟子”神情动作时渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?,两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自由的境界。,1、形状：2、题字内容、大小、颜色3、篆章的内容、颜色 4、体现核舟作者雕刻技艺高超（细节描写）的语句有：,2、介绍船的背面（略写）,稍夷,细若蚊足，勾画了了,（8）第五段关于船背的说明十分简略，可不可以删去？,不可删去。因为体现了作者主次分明的说明技巧。
10、这是对前文说明的必要的补充，有了它，文章才完整完善，核舟才完全完备。有关的雕刻日期和作者，才清楚。,整合全文，归纳说明顺序,1.全文采用总-分-总的顺序。主体部分内容的说明顺序是怎样的？,具体介绍核舟时采用空间顺序： 先船中，再船头，接着船尾，最后船背。 介绍人物神情，其顺序是由主要人物到次要人物； 说明舟尾情况主要运用了总分结构。先说楫左右舟子各一人，而后分说，从居右者说到居左者。,2.作者从船的中部写起，有什么好处？,先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的山高月小，水落石出两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中清风徐来，水波不兴两句，和第一段末句的大苏
11、泛赤壁相照应，突出了雕刻品的主题。,明确文体,讨论： 本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是一种记叙文体？它与小石潭记是不是同一种文体？,(1)从所“记”的对象和内容看： 小石潭记记的是 “小石潭”等实地实景，显然属游记类性质的记叙；而核舟记作者“记”的是一艘“核舟”，一件工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文。,明确文体,(2)从表达方式及语言看： 前者几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、作细致入微的刻划渲染；本文则多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法。 就此可以区别：同为“记”，却是文体迥异的两类文章。,体会语言特点,具体地介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说得清清楚楚，使人如见其形，如闻其声，却只用了四百多字-文字上有什么特点？,叙述跟描写结合，语言精炼、简洁、周密、生动。,
