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1、君埠小学“高效课堂”学案设计年级 二年级 学科 语文 秋 学期 主备课人 张志凤 9、日月潭教学目标1.会认 9 个生字，会写 12 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教材准备 生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：两课时2014 年2015 年教学反思 2016 年第一课时1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，
2、这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭） 。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？【营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。 】2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）【学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要保护学生质疑
3、的积极性，循序渐进地加以引导，并结合学生的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈现在学生面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。 】对话平台感知1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2 同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 【阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感】识字 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境” ，前鼻音“环、隐” ，还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么
4、记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘“丰收果”竞猜【学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。 】读议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。2014 年2015 年教学反思 2016 年12 北京亮起来了教学目标
5、：1、会认 15 个生字，会写 12 个字。2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、增强对首都北京的热爱之情。教学重点：识字和有感情地朗读课文。教学准备生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。课时安排：两课时第一课时1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）2、课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）【观看 CAI 课件，引导学生进入优美的
6、情境，直观感受北京的美丽，极大地激发了学生探究学文的欲望。 】对话平台感知读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）画（画出不认识的字，想办法记住它们）想（读懂了什么？还有什么不懂？）生字1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游” 。 【通过多种识字方法和游戏活动复现生字，激发学生学习兴趣，提高自主识字能力。 】读文1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来（2）选出组内讲得好的同
7、学做小导游。交流长安街1、指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读听录音模仿读齐读2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。 【语文的性质之一是“重要的交际工具” 。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。 】环行路 1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如2、其他的灯是如何装饰北京城的？说话训练：照明灯犹如草坪灯犹如喷泉灯
8、犹如礼花灯犹如【挖掘课文潜在的学习资源进行句式练习，培养了学生的想象力和表达能力。 】3、评选最佳“小导游” ，颁发导游证。背诵练习背诵自己喜欢的部分。结合插图背诵想象背诵根据提供的重点词背诵练习想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。一幢一幢幢一道一道道一束一束束（）立交桥（）彩虹（）灯光（）（） （）写字练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮” 。1、学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。2、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。 “雄”字右边是四横，不能少一
9、横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。3、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。2014 年2015 年教学反思 2016 年第二课时对话平台复习 1、检查生字词语，强调易错字的读音。2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。交流商业街1、以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。2、 “绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。【语文学习的过程是生活的过程，是生命成长的过程，更是一次情感经历的过程。生动可感的画面极大激发了学生对北京夜景的喜爱，情不自禁地情感流露会让他们更主动地融入课
10、文，品味语言。 】故宫 1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。2、教师或学生介绍故宫。读文齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。拓展 1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？ 2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。 【让学生与文本深入对话，激发对北京的热爱和民族自豪感。走出文本，开发资源，增强学语文用语文的意识。 】写字学写其他几个字，教师重点指导：“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。伴教锦囊 词
11、语解释 川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。这个词形容长安街上汽车多得像水流不断。金碧辉煌，光彩夺目：形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。相关链接：1、北京市区有毛泽东（中南海） 、宋庆龄、郭沫若等名人故居，有著名的明清坛庙天坛、地坛、日坛、月坛和陶然亭、紫竹院、龙潭湖等公园，有雍和宫、白云观、牛街清真寺、大钟寺等宗教寺院，以及北京天文馆、古观象台、军事博物馆、鲁迅博物馆、地质博物馆、自然博物馆等。2、北京最著名的景点有：天坛、天安门、故宫、陶然亭公园、潭柘寺、元大都城遗址、颐和园、圆明园遗址中山公、园紫竹院公园、北京世界公园、妙应寺、龙潭湖公园、卢沟桥、康西草原景山、
12、大钟寺、八达岭、北海公园。阅读在线九龙壁在北京的北海公园，有一座全国闻名的九龙壁，她建于明朝，距今已经有两百年的历史了。九龙壁，高 5 米，长 27 米，厚 1。2 米，在影壁的正反两面，用七色琉璃砖瓦镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，好似腾云驾雾，要伸出影壁，飞向天空。你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆双眼，怒目而视。黄龙叉开四爪，伸出了锋利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起！敢和我较量吗？”这对巨龙正在挑战，那对巨龙已经开战了。只见蓝、白两条龙，翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间，这一场恶斗，真是惊心动魄啊
13、！再看其他几条龙，也是形态各异。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋，有的回首遥望，呼唤同伴真是妙不可言，美不胜收。面对这精致的九龙壁，我不禁感慨万千，我们的祖先心灵手巧，是多么聪明啊！2014 年2015 年教学反 2016 年思语文园地三教学时间：二课时第一课时我的发现这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。过程建议：1 读一读，辨一辨，说说你有
14、什么发现？2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？饮水（）录音（）电影（）会议（）日积月累这部分包括三项内容： “读读认认” 、 “我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。 “我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。读读认认 1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。3、采取多种游戏方式说反义词。4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？我会填1、回忆所
15、学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。创设情景说话：风光秀丽的黄山；川流不息的汽车我会读 1、学生借助拼音自读诗歌。2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）3、创设情境，让学生进行对读或表演读。4、欣赏民歌美丽的草原我的家 ，进一步体会诗的意境。 2014 年2015 年教学反 2016 年思第二课时口语交际这次口语交际的话题是“夸家乡” ，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通
16、过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。交际准备：学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。过程建议：1.汇报展示、讨论交流。 （1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等） 。同学间相互交流资料内容和获取经过。 （2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话” ，夸夸家乡。 （1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 （2）“导游” “推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况， “游客提问， “导游” “推销员”解答。3、写一写。 （1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写
