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1、第二十一课 雪地贺卡：授课时间 累计课时第一课时 雪地贺卡课时内容： 检查课文一雪地贺卡的词语学习【教学目标】知识目标：1、学会本课“桔、橇、焦、嫉、妒、臃、肿、痴、讶”九个生字。正确读写下列词语：焦急、嫉妒、罢手、臃肿、痴、惊讶、时不时。掌握“不至、期待、以名义”等词语用法，理解并能够模仿课文中“我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。”、“里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。”等句式造句。2能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。 能力目标 3能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中用所学的词语进行
2、交际。德育目标 4、让学生懂得珍惜纯真的童心，对生活充满热情与幻想。【教学重点和难点】 1教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；学习感受作家真诚，朴素的习作风格。 2教学难点：体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。【教学方法】 启发式、讨论法，练习法，【教学工具】课件，录音机教学过程：一、导入鲍尔吉原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。雪地贺卡可以说是颇能体现鲍尔吉-原野写作风格的一篇小小说，表达了作者对童心的珍惜。现在我们就一起来欣赏一下这篇小说。二、检查学生自主学习提示”内容情况；l 出示生字词，请学生在小组马读一读、写一写观察学生组
3、词或组短语的能力。如：焦(急虑)、惊( 讶奇)、期(待望) 、痴( 迷心)。理解词意并会用“不至、期待、惊讶、嫉妒、焦急 ”组成短语。2学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。如：(1)正音方面：“ 埋没、好奇心重”中的“没、重”是多音字，“胖乎乎”中的“乎”要读轻声。(2)写法方面：“ 斑”，中间是“文”，不要写成“又”或一点一撇。“不妨”的“妨”是“女”字旁。3词语解释方面：“埋没、焦急、关爱、期盼、奇遇”等，注意引导学生掌握这几个词的构词特点。4重点字、词语例释。教学设计(1)重：数量多。如：重金、眉毛重、重兵。(2)心动：内心有所触动。如：我不太爱看连续剧，而这部电视剧却让我
4、心动，看了第一集后，就想一口气把它看完。(3)伤害：使受到损害。如：伤害他人。他的话伤害了我的自尊心。 (4)从来：有“一直 ”、“一向”的意思，表示从过去到现在都是如此。如：我从来就这样，自己的事情自己做。(5)不妨：可以，无妨碍。如：有什么话，但说不妨。这个方法行不行，我们不妨试试看。(6)是否：对不对；是不是。多用于疑问句。如：你是否知道这件事?5课文中出现的句式解析。(1)“我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。”(2)“里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。” 四、作业1. 熟读词语，加深理解。2. 抄写词语。3. 认真预习课文。板书设计第二十一课 雪地贺卡字： 桔、橇、焦、嫉、
5、妒、臃、肿、痴、讶词语：焦急、嫉妒、罢手、臃肿、痴、惊讶、时不时授课时间 累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1. 熟书读课文，理解课文内容。2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3. 学会新的句型。过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。情感与价值观：4、让学生懂得珍惜纯真的童心，对生活充满热情与幻想。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评：提问学生用重点词语口头造句教学过程：一、课文学习的导入。下雪了
6、，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们回忆一下自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学看一看这张雪人图片。师：出示图片：雪地雪人仔细观察，你会发现什么?生：雪人胸部有一张纸卡。师：纸卡上写有什么呢?穹给谁的呢?今天我们学习第 2l 课雪地贺卡之后，就会解开这个谜。板书课题：雪地贺卡。二、本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍。1默读课文，圈画出故事发生的时间、地点及出现的主要人物。(要求： 用铅笔标好小节号； 圈画相关信息。)(明确： 10 小节；时间：
7、下班时、第三天、星期日的下午；地点：岐山中路10 号三单元门前的雪地上；主要人物：“我”和李小屹。)三、再请一个同学讲清故事发生发展的主要情节。(要求：用第一人称)(1)“我”发现贺卡。(2)“我”回复贺卡。(3)“我”又发现贺卡。(4)矛盾。 四、本文写了描写了本文作者以雪人的身份和小主人公李小屹演绎了一场纯洁而神秘的沟通心灵的情景剧。你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍。1小说的立意与层次结构。作者记叙了一个颇耐人寻味的故事，通过一张小贺卡，表达了作者对童心的珍惜。全文可分为三部分：第一部分( 第 1 自然段) ：写沈阳雪大，为下文写李小屹给雪人寄贺卡作铺垫。第二部分(26 自然段
8、)：李小屹与“雪人”互寄贺卡。第三部分(710 自然段)：故事的结局，点明全文主旨。四、主题全解； 雪地贺卡是一篇小说，本文以时间为序，以贺卡为线索，展开了具体的故事情节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩李小屹对雪人的关爱，更来自于“我，对这纯真童心的呵护和珍重。五、感悟文本，发现童心。教师读课文第一、二、三自然段，引出李小屹写的第一张贺卡。教师幻灯出示第一张贺卡内容。（1） 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（CAI 出示贺卡一，生自由读）预设学情：（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？我觉得这一句
9、让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了李小屹对雪人的关爱。板书：关爱（B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到李小屹这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到李小屹的关爱是“诚挚”的？ 生：雪人是个没有生命的事物，而李小屹却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使作者心动的是李小屹那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。 看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被李小屹那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。 看到这一
10、张充满关爱的贺卡，我感到李小屹那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。 小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第 3 自然段，感受作者的心情。看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给李小屹写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢？小结：原来作者以雪人的名义给李小屹回贺卡是因为被李小屹纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾
11、虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧！（生齐读作者的回信）六、作业练习的安排。 1检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。2安排学生进一步读熟读懂课文的任务，要求学生联系自己童年时的一些美好回忆，来加深对课文的理解。【板书设计范例】 雪地贺卡时间：下班时、第三天、星期日的下午；地点：岐山中路 10 号三单元门前的雪地上；主要人物：“我”和李小屹。主要情节： “我”发现贺卡。 “我”回复贺卡。 “我”又发现贺卡。第一部分( 第 1 自然段) ：写沈阳雪大，为下文写李小屹给雪人寄贺卡作铺垫。第二部分(26 自然段)：李小屹与“雪人”互寄贺卡。第三部分(710 自然段)：故事的结
12、局，点明全文主旨。授课时间 累计课时第三课时 教学目标：知知识与能力：1. 熟书读课文，理解课文内容。2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3. 学会新的句型。过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。情感与价值观：4、初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：能够概括段意，准确地把握文章的结构；通过对文中人物形象的描写，准确把握人物的性格特点和内心世界。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、复习课文内容导入。 下雪了
13、，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板书课题：雪地贺卡二、品味文本，感悟童真。1、（过渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天， “我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。（CAI 出示贺卡二，生自由读）预设学情：想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15 个惊叹号”感受到李小屹急切的心情，她多么盼望收
14、到雪人的回信呀！教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。不想回贺卡了，因为李小屹收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。师相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。你觉得难以抉择，对吧？2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决 进退两难）3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文 6-9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关
15、的语句，还可以写上三两句批注。（生默读思考，勾画批注）预设学情：作者不回贺卡是因为他十分关爱李小屹，想呵护李小屹那一颗纯真的童心，因为“李小屹相信神话.”如果他知道事情的真相，会很难过的 师相机评价：是呀，作者童年的时候也和李小屹一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗李小屹呢？读出你的感受吧！“ 我应该小心而且罢手了” 中的“小心”这个词说明作者不想伤害李小屹的感情，所以才决定不回贺卡。教师相机评价：李小屹是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢？读出你的感受来吧！小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对李小屹是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情” 呀！我
16、们一起来读这一段。（生齐读第 6 自然段）因为作者虽然不想让李小屹失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“ 不忍心”“更不忍心 ”这两个词中体会到的。师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀！我不忍心但我更不忍心小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为李小屹生活中的一个奇遇，有这么一段特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。三、写作特点。 (1)画龙点睛的议论，表达了作者对纯洁童心的关爱之情。如：“我看到孩子给雪人的贺卡，说：“我有点嫉妒雪人，学到李小屹挚净恳挚的关爱。雪人是没有情感的，作者这样说，正反衬了孩子纯真心灵的习惯。 (2)语言清新自然、
