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1、 1导学案年级 二年级 时间 单元 第五单元 主备人 苏萍课 型 讲读课文 课时 第一课时 课 题 18、雷雨 审核人学习目标知识与技能：1、 会认、正确书写“压、乱、垂、虹”四个生字。2、 能正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。过程与方法：抓住重点语句品读，想象、感受雷雨前后的特点。情感态度价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点1、认会、写会“压、乱、垂、虹”四个生字。2、正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教法学法教师引导法，学生交流学习课前准备字卡、词卡、多媒体课件学 习 过 程 二次备课学案 导案一【引入新课（预习引入） 】
2、1、上课前，老师为同学们带来了一个谜语，大家动脑筋猜猜看，好不好？（有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。 ）夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。同学们见过雷雨吗? 你见过的雷雨是什么样的呢？2、人小组互相说二【揭示目标】出示学习目标1、 会认、正确书写“压、乱、垂、虹”四个生字。一、谈话导入，解题质疑。二、预习交 流，以学定教1、2 人小组互相认读下列词语。压下来 乱摆 垂下来 彩虹 22、 能正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。学习重点： 正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三【出示自学提示】1、默读课文，从课文中找到
3、带有生字的词语和句子。2、自由读课文，想想：课文从哪几方面写了雷雨的景象。3、朗读课文，说一说哪些自然段写雷雨前？哪些自然段写雷雨中？哪些自然段写雷雨后的景象？四【自主合作学习】1、 结合日常生活中观察到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么样？2、课文中是怎么样向我们介绍的呢？指读第一自然段。说说雷雨前有什么特点？3、读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从哪里体会到风大？指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。4、课文是怎样描写雨中景象的？指名读，说说你的体会。“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。 “渐渐地”说
4、明雷雨由大到小，由急到缓。 ）5、教师适时点拨。读课文时注意读出句间停顿，吐字要清晰，读出对雨过天晴景色的赞美之情。五【展示交流讲解】(一)研读“雷雨前” 。1 学生默读课文并想象作者描写了雷雨前的哪些景色，你认为这些景色写得2 、小组组长汇报错的，再抽查认读，最后齐读。三、自学互动互动一：初读课文，了解内容1、自由读课文，读准字音，找出生字词。2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音。3、出示生字卡片，认读生字。4、默读思考：课文有几个自然段？用序号标出。课文是按怎样的顺序描写雷雨的？哪几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？谁能来分一分。5、课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别
5、描绘的是什么景象？那缺一幅描绘什么时候的图画呢？四、自主合作学习，学习课文，理解内容1、学习“雷雨前 ”2、学习“雷雨中 ”3、学习“雷雨后 ”4、齐读课文。 3怎样？用横线画出相关语句。2 小组讨论，交流自读自悟情况。3 全班交流，教师随学生的回答相机点拨。“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么?“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“一动不动” “一声也不叫”强调没有一丝风，天气很闷。“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？（让学生联系上下文理解第一自然段
6、讲的是“叶子一动不 动， ”加上“忽然”表现了天气的变化。“ 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ”哪个字写得好？为什么？读一读。(“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。 。“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气的变化？(两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。 ）4 有感情地朗读。(二)研读“雷雨中” 。1 学生默读课文，并想象雨中的景象。2 指名说说雷雨的变化，师用课件展示雷雨中的景象，学生从直观上感受。雨下起来一越下越大一渐渐变小3 品读句子。“哗，哗，哗，雨下起来了。 ”从 3 个“哗”中你体会到了什么？(雨下得又大又急)“
7、往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 ”五、根据学习目标，小组交流。1、了解作者。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。六、课后检测学生练习书写，教师巡视指导，评议展示 4为什么树、房子都看不清了？（“看不清”说明雨下得非常大。 ）“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 ”两个“渐渐地”说明了什么？（强调雷声和雨声在一点一点地、慢慢地变小。 ）4 有感情地朗读课文，要读出雨的变化。(三)研读“雷雨后” 。1 小组合作读一读，画一画文中的景色。2 学生想想作者抓住了哪些景物来描写雨后的景象的。3 品读句子。“一条彩虹挂在天空”
8、 。 （“挂”字让人感觉就像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空，真是太美了！)“蜘蛛又坐在网上。 ”（“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。)4 你能读出自己的感受吗？六【提升达标检测】课堂检测：1、我会写 y lun chu hng（ ） （ ） （ ） （ ）2、 雷雨课文中，写了“雷雨（ ）雷雨（ ）雷雨（ ） ”的景象。七【拓展】小练笔同学们，请留心观察天气的变化，写一篇日记，注意格式。 八【作业】熟读课文，练习背诵。板书设计前 （1-3）乌云黑沉沉 蜘蛛逃走 蝉一声也不叫18 、雷雨 中 （4-6）下起来越下越大渐渐地小了 后 （7-8）太阳出来 彩虹挂 蜘蛛又坐网上 蝉
9、又叫起前置作业： 51. 熟读课文。2. 学习字词。导学案年级 二年级 时间 单元 第五单元 主备人 苏萍课 型 讲读课文 课时 第 2 课时 课 题 18、雷雨 审核人学习目标知识与技能：1、 会认、正确书写“压、乱、垂、虹”四个生字。2、 能正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。过程与方法：抓住重点语句品读，想象、感受雷雨前后的特点。情感态度价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点1、认会、写会“压、乱、垂、虹”四个生字。2、正确流利地朗读课文。教法学法教师引导法，学生交流学习课前准备字卡、词卡、多媒体课件学 习 过 程 二次备课学案 导案一【引入新课（复
10、习引入） 】1、 读词语压力 垂直 彩虹 乱动蜘蛛 逃走2、 填空。我知道课文是按照( )、 （ ） 、（ ）的顺序写的，都描写了( )、( )、( )、( )等景物。二【揭示目标】出示学习目标1、 会认、正确书写“压、乱、垂、虹”四个生字。一、复习旧知，导入新课。二、指导学生书写1、出示会写字 62、 能正确流利地朗读课文，背诵课文。学习重点： 指导书写生字。三【出示自学提示】1、默读课文，从课文中找到带有生字的词语和句子。2、自学会写字。读一读会写字，说说你的发现。四【自主合作学习】1、小组内合作交流（1）小组选择感兴趣的生字，从字形、字音、组词，用词说话四方面分析。（2）小组汇报学习成果
11、。2、临摹田字格的生字。3、学生仿写。五【展示交流讲解】1、 小组内选代表交流识字方法。2、用生字组词。3、选择自己喜欢的词句，读一读，记一记，抄一抄。六【提升达标检测】课堂检测：1、看拼音写词语。Chu xi y xi li ( ) ( ) Lun dng y zhn ( ) （ ) 2、读课文填空。满天的乌云，黑沉沉地（ ）下来。树上的叶子( )，蝉 ( ) 。雨停了。( ) 出来了。一条彩虹 ( )在天空。蝉( )了。蜘蛛又 ( ).池塘里的水 了，青蛙也( ) 起来了。垂 乱 沉 压 逃越 阵 蝉 彩虹 蜘蛛三、学生汇报时，要适时点拨。（规范学生展示语言，提醒学生倾听其他人的发言。）四、指导书写“压、越、逃”都是半包围结构，的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。“垂”字中间宽，上下两头窄。蝉、虹、蜘蛛：虫字旁的“口”上宽下窄。“蜘“字的虫字旁要瘦长些五、总结：认真识记每一个字，学会积累并运用。六、课后检测学生练习书写，教师巡视指导，评议展示 7七【拓展】指导书写生字。 八【作业】写生字板书设计18 雷雨垂 乱 沉 压 彩虹越 阵 蝉 逃 蜘蛛课后反思前置作业：完成课后的练习题。
