《2012年新版三年级下Unit3At_the_zoo教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年新版三年级下Unit3At_the_zoo教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 3At the zoo教学设计学习者分析: 针对三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，来满足学生喜欢动物与在日常生活中最喜欢讨论去动物园观看动物的相关话题，同时本单元也是对三年级上学期 unit 4 We love animals 部分的拓展、延伸.教学内容不仅教学有关动物的单词还涉及如何描述动物的外形特征。这样设计的活动从学生的实际生活出发，从他们的兴趣入手，使得学习内容更加真实。教学设计把教学内容生活化，情景化，使之真实可信，突出语言的实用性，教师在教学过程中用鼓励、表扬等方式满足学生对于成功的渴望，和提升了学生继续学习英语的自信心。 教学目标: 一、情感态度与价值观1.
2、培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。培养他们注重观察，学会观察，学会提问，勤于思考，善于想像，善于交际的能力。2.培养学生掌握谈论动物的有关话题，注重培养学生保护动物，爱护动物的意识。二、过程与方法1通过看动物园和动物的图片理解本课新词的意思；2通过听音模仿准确说出词汇和看图做简单的对话；3通过观看视频、图片， ，明确动物与人们生活的联系和表达保护动物、爱护动物的相关内容三、知识与技能通过本课的学习，学生能够学会:知识目标：1句型：能够听懂、会说句型 Its (so)tall/short 来描述动物的外形特征。2. 听、说、认读五个单词 giraffe tall short f
3、at thin；3理解 Lets do 部分的内容，听懂指示语，并能按要求做出相应的动作。能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型。Its（so）.2教学重点、难点:1 重 点 是 用 giraffe tall short fat thin 五 个 新 单 词 的 音 和 义 以 及 运 用 句型 “Look at the/that. Its so ”描 述 动 物 的 外 形 特 征 是 本 课 的 教学 重 点 。2.四个形容词的在实际生活中运用是本课教学的难点。教学资源:1教师自制的动物图片、多媒体课件；2投影仪、视频展台和大屏幕；3 绘制三张动物一笔画，歌谣、歌曲的录音，简笔画
4、、单词卡片、句子卡片等。教 学 过 程 :教 学 环 节 1（ 热 身 复 习 ）活动 一 课前热身1 Free talk2 Sing a song: (1) T: Boys and girls: lets sing a song “The are in the zoo”T: Where are the animals? Ss: They are in the zoo.T: Do you like? Ss: Yes, I do.T: Do you want to go to the zoo? Ss: Yes, I do.(2)T： Whats that? S1: Its a .(3) T: L
5、ook at the cat. Its so fat. Look at the pig .Its so big.Look at the giraffe. Its so tall. Look at the baby giraffe. Its so short.活动二 导入新课教 学 环 节 2（ 感 受 新 知 ）1:教学新词：giraffe tall short fat thin 以及句子 Its（so）.两个小组游戏，轮流用 A: Look at that. B: Its so .32：Play a game:学习了这四个新单词之后，教师安排一个“看谁反应快”的游戏，操练巩固所学。要求学 生
6、 听 英 文 单 词 后 ， 迅 速 拍 出 相 应 的 图 片 ， 操练巩固所学。教 学 环 节 3（ 学 习 操 练 巩 固 新 知 ）活 动 三 操练巩固1 学习 Lets do 的内容。Be fat, Be fat, Be fat, Be fat, fat, fat.Be thin, Be thin, Be thin, Be thin, thin, thin.Be tall, Be tall, Be tall, Be tall, tall, tall.Be short, Be short, Be short, Be short, short, short.（1）媒体呈现 Lets do
7、 的内容，学生听、看、学唱歌谣。（2）Listen and do 学生听指令做动作，以集体、个别、小组等形式操练。2 Draw and say教师先组织学生画出自己喜欢的动物，然后请几名学生上台展示并介绍：T: Look at my ,Its so .I like it.教 学 环 节 4（ 拓 展 巩 固 ）活 动 四 拓 展 巩 固Listen, repeat and chant:学 生 学 说 歌 谣 （ 绕 口 令 ） ， 比 一 比 谁 说 得 又 快 又 好 。I see a pig. The pig is big.The pig is pink. A big pink pig.I
8、 see a pig, A big pink pig.教 学 环 节 5 巩 固活 动 五 ： 课 后 作 业1.熟 练 朗 读 和 背 诵 新 单 词 ， 背 诵 5 遍 。2.熟 读 Lets chant4板 书 设 计 Unit 3 At the zoo Who Win?Monkey pandaPanda fat monkey thin giraffe tall baby giraffe short教学效果评价设计:由于学生喜欢有新意、生动活泼的学习活动好评价方式，因此我采用了以下评价设计：1对学生的学习评价采用：只要答对问题，完成任务。学生就自取代表自己小组的动物标志的评价活动。我把全
9、班分成 2 个小组，分别用动物名称来命名，并将其贯穿整节课，最后在所有活动结束时请同学用自己所得到的动物爱吃的食物的多少来判断所在小组的输赢。这样做一方面调动了学生的学习积极性，另一方面鼓励学生学习新知识，掌握新技能。2教师对教学效果自我评价。A：复习上学期 Unit 4 We love animals.的学习内容时大部分学生可运用这几节课的学习策略，回答出教师预设的问题 Look at the Picture, Whats that? Its a，表明这个问题设计得贴近学生的生活实际符合学生的思维习惯；B：在导入环节中通过学生对教师教学的说一说、动一动“Lets do”的学习热情与操练广度上看，教师运用课件导入歌谣的方法较为恰当。C：整节课中教师把学生对教师安排的各个任务和板书中各个问题的回答程度，作为检验自己在备课当中所预设问题是否正确的重要评价媒介。学生每完成一个任务，每回答完一个问题之后，都会得到一个自己所在小组的动物食物的图标作为奖励，来激发学生学习英语的积极性。
