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1、本学期第 21课时 课题：Unit4 What are you doing? 第三课时课型：Activity 授课时间：教学目标：1能够听说读写句型：This is Zhang Peng .What are you doing ?I am doing the dishes ./reading a book .2使用 What are you doing ? I am互相通电话询问对方正在做什么并回答。3了解字母组合 oo out r tw的发音规律及其例词的读音。教学重点：句型：What are you doing? Im .的书写。教学难点：“This is .” 作为电话用语的意义理解；“
2、Do you want to go to the Childrens Center?”的理解和朗读。“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。课前准备：教师准备教材配套磁带。教师准备语音部分的课件。教师准备一面红旗。教师准备一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有 Childrens Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。教学过程：Warm up （热身）活动一：口语练习教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。- Hi, A. What a
3、re you doing here?- Im reading a book.- What are you reading?- A story book. - Do you like it?- Yes. Its very interesting.- B, and what are you doing?- Im walking.教师播放本单元 Main scene Lets chant部分的录音，师生共同说唱。教师播放本单元 C Lets sing部分的歌曲录音，师生共同演唱。设计意图：利用对话的形式导入新课，让学生在愉快的音乐中进行新知识的学习。2、Review （复习）活动二：单词接力做单词接
4、力游戏：教师说单词 reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第一个学生说 r，第二个学生说 e，第三个学生说 a，依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。设计意图：本环节是对重点单词进行的教学，主要练习学生的书写基本功。活动三： 知识回顾词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。教师让学生打开书第 47页，学生齐读 Lets talk部分的语句。两人一组分角色朗读对话。教师找学生扮演对话中的人物，注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请56组同学表演。设计意图：对所学的旧短语及词组进行复习。3、Presentation （呈现新知）活动四：师生交流教师根
5、据学生朗读 Lets talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing? 学生回答：Drawing pictures. 教师引导学生说：She is drawing pictures. 教师接着询问：What is Amy doing? 学生回答：She is reading a book. 教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。教师出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing? 学生看图回答：He/She s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing th
6、e piano. 画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Childrens Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。45 人一组，让学生分小组，用 “What is she/he doing? He/She s.” 表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? Wha
7、t is this/that? What are these/those? Where are they? ”教师指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Childrens Center”，教师带读“Childrens Center”。教师接着询问学生：Do you want to go to the Childrens Center? 本句较长，教师分段带读，突破难点：the Childrens Centergo to the Childrens Center want to go to the Chi
8、ldrens CenterDo you want to go to the Childrens Center?设计意图：此环节是利用课件设计情境，让学生在一定的环境之中进行学习。同时也利用了所学的旧句型。教师领读有利于学生更好的掌握句子。活动五：读读写写教师说：Now, Zhang Peng calls John.（教师此时做打电话的动作） What are they talking about? Listen.教师播放 Read and write 的录音，要求学生认真听。听过之后，教师问：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答：
9、Johns doing the dishes. Zhang Peng is talking. 再次播放，学生跟读。教师向学生出示本部分的挂图，对 This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：I am. 而应该说：This is / Its . 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：I am talking to you. Do you want to go to the Childrens Center? 鼓励学生看书上的图案，试读对话。设计意图：运用录音机练习学生听、写的能力。活动六：学发音教师出示单词：cool, goose
10、, school, boots, 让学生边听边读，试着找出 oo 组合的发音规律。然后教师出示字母组合 ou 和单词 soup, group, coup，对比 ou 和 oo组合发音的不同，归纳规律。教师播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。用同种方法学习 tr, tw的发音规律。教师播放 Pronunciation整段录音，学生整体跟读、体会 oo,ou, tr, tw组合在句子中的发音。教师指导学生在练习本上书写四会的句子，看谁写的又快又好。教师发口令：“Now, everybody. Do an action.”全班学生任意作动作，当教师说：“Stop.”时所有学生都保
11、持原来的动作。教师任意问学生：“What are you doing?”，学生根据自己做的动作回答。在教室的四个角落分别贴好四个动作短语 ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问：What are you doing? 中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答，如：Im reading a book. 答完后，立即放开扶着红旗的手，与朝向 reading a book短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。设计意图：在教师的指导下，让学生学练结合，同 时组织各种小游戏， 让学生在玩中学，拓展学生的视野。板书设计Unit 4 What Are You Doing?（III）What are you doing? I am. This is Zhang Peng.What is he/she doing? He/She is. What are you doing? （蓝色句子都写在四线格上）Im doing the dishes.Im reading a book.
