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1、课题研究中期报告,溧阳市第六中学 燕山中学 陈宁息 管立华,溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,课题名称：溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,一、课题研究背景,溧阳古代建筑源远流长、类型丰富，而学生对本土传统的美术文化采取虚无主义的态度，因而导致优秀文化遗产没有得到重视，也就难以得到合理继承。 在中华民族走向复兴之路的今天，有必要用新的审美准则，重新看待由于过去移风易俗的极端化而使得一些古建筑遭遇严重冷落和破坏的现象，否则会直接导致了学生对民族和国家的感情的衰减。 通过挖掘本土民间传统美术文化的遗存，并将其拓展为可利用的美术教育资源，是适时的和非常必要的。 改变美术教学与生活隔绝的现状
2、，建立美术课堂与乡土美术之间的联系。把学生的生活体验、观察发现引入美术教学之中，提高学生的学习兴趣。打破教师“按书论教”的教学模式，挖掘本土民间传统美术文化的遗存，并将其拓展为可利用的美术教育资源。 彻底改变学生审美疲劳的倾向，通过课堂教学、课外实践等途径，扎实、活泼、有序地培养学生的学习兴趣、创新精神，努力培养学生的审美情感，提高学生的人文素养。,课题名称：溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,二、课题研究目的,1、学生素质发展目标。2、教师素质发展目标 。,三、课题研究内容,1、对当前溧阳古代建筑现状进行调研分析。2、对有图片或有文字记载的溧阳古代建筑进行调研分析。3、对溧阳古代建筑发展
3、过程和建筑特色进行调研分析4、将分析后的材料和学生当前学习状况进行研究。5、将研究成果和美术教育有机结合。,课题名称：溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,四、课题研究进展,2009年10月2009年12月，课题进入了前期准备阶段。 2009年12月起，课题全面进入了实验考察研究阶段。在这一年中，全组人员紧密依据既定的课题实施方案，结合课题组学期工作计划，积极探索研究乡土资源和教学整合的具体方法，积极实践，进行整合过程中的问题反思，组织学习讨论，积累研究资料 。,课题名称：溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,五、课题研究的效果,（一）通过本课题实验研究，教师的教育科研意识和能力都得到加强
4、，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。（二）上课题研究课，历练教师资质 1课题组成员认真学习案例； 2课题组成员积极实践，课题组成员之间互相听课评课。 （三）通过本阶段的实验课，初步构建了符合我校学情的乡土资源教学整合的教学模式。（四）“整合”活动的开展，促进了教师改变长期习惯的教学行为，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力。学生的主体特征凸现，达到较之以往更高的学习水平。,课题名称：溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,经过一年的努力，课题组成员的课堂教学能力普遍提高，取得了较好的教育教学成绩。如：管立华老师2009年参加常州市优质课比赛，得到常州市三等奖。陈宁息老师2008
5、年度考核优秀和2009年度溧城镇先进工作者；并2010年开设溧阳市公开课，2009年评为溧阳市优秀指导教师。杨宁老师2009年评为溧阳市优秀指导教师。周贤萍2008年度考核优秀。彭金莲老师2008年度考核优秀，2009被评为“埭头镇先进教育工作者” ；2009年评为溧阳市优秀指导教师。 教育教学之余，课题组成员根据自己的教育教学实践，积极撰写教育教学论文。2009年10月至2008年12月，课题组有多篇论文在省市地区发表和省市级论文评比中获奖，以及在校级以上作经验交流。,六、课题组成员获得的各类表彰情况,课题名称：溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,七、课题研究后的思考,1、通过课题实施，
6、使教师的教学观念、教学手段得到了更新，但为了使研究和教学实践的更加紧密结合，我们必须牢牢把握新课程的核心理念，在实践中找准支点，不断出新，这样才能有更多的收获。 2、课题研究的顺利进行的关键在于教学中教师积极引导学生主动参与，激发表现、创造的欲望，这对全体学生潜能的开发、培养他们的创新能力会产生积极的作用。这也是本课题研究的最终归宿。 3、运用乡土资源与美术教学有机整合的教学活动，活动前后的准备工作与研析工作是大量的、高要求的，对教师的要求则越来越高，教师必须全身心的投入，否则难以实施。 4、与乡土资源整合的教学方法并不适合所有的教学内容。,课题名称：溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,八
7、、课题研究中存在的问题,（1）研究中，立足本课题的拓展性研究和深入性研究不够，个别研究教师的认识还没有真正到位，所掌握的理论基点不够全面，思想水准还仍停留在乡土资源教学整合的初级阶段。对该课题认识水平急需提高。 （2）教师如何摆脱陈旧的教学观念，勇于创新。 （3）如何正确处理历史资料与现实的关系（4）如何充分利用电化手段开发课堂资源,课题名称：溧阳古代建筑艺术在学生美术教学中的渗透,九、下一阶段设想,针对以上问题，本课题组将进一步加强理论知识的学习，正确处理历史资料与现实的关系，充分利用电化手段开发课题资源，继续课件制作及课件技巧方面的培训 ；争取学校进一步的支持，解决课题实施中的乡土资源的整合问题；深入开展课堂教学模式的研究与探索，不定期的进行研讨与交流；继续发挥团队作战的传统，同时加强与上级科研领导、专家以及各校教科研老师之间的联系，以取得更高层次的提升和多方位的帮助，为课题的滚动发展提供不竭的动力。,谢谢专家们的指导！,
