16要下雨了教学设计

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1、16.要下雨了教学设计实验学校 井冰丽一、教材分析要下雨了是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册的第 16 课。全文共8 个自然段，四幅插图，讲了下雨前会出现燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象，以及发生这些现象的原因。在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。课文运用童话故事的形式生动形象地揭示了事物之间的内在联系，教给学生通过观察小动物的行为变化来预测天气的方法。通过本课的学习，引导学生善于观察生活，从生活中学习知识。二、设计思想针对童话故事的教学特点，教学中以趣味教学吸引学生的注意力，以读为主，引导学生在读中理解课文内容，激

2、发兴趣，关注学生的学习状态，真正把学生作为学习的主体，培养学生自主探究的学习能力。三、学情分析 本课教学的对象是一年级学生，一年级的学生年龄虽然小，但好奇心强，对自己感兴趣的大自然，对自己生活世界中出现的自然界中的种种现象有探索的欲望，教师激发起学生求知的兴趣，在学习知识的同时丰富自然知识。学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课

3、文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。四、教学目标1知识与技能（1）认识 12 个生字，会写“吗、吧”等 6 个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。（2）理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。（4）结合个人感受，自主创新写作出小故事。过程与方法（1）能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。（2）能够通创编故

4、事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。（3）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法。情感态度与价值观（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。（2）初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步养成留心 观察的好习惯。五、教学重、难点1、正确书写生字，写好双人旁、虫字旁的字。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。3、分角色朗读课文中的对话，重点读好疑问句、感叹句。4、正确理解下雨前出现的自然现象，培养学生观察生活和探索大自然的兴趣。六、教学策略与手段一堂好的语文课应该是面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主

5、动参与，使每个学生都学有所获。由于本课内容浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我将通过图片、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言。创造教学情境，根据教材内容和学生的年龄特点、提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种创新识字、续编故事等方法，使学生不但领悟了课文的主要内容,还通过自主阅读拓展资料，从而进行创新写作，培养想象力和思维能力，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。七、教学准备：1.教学环境：多媒体网络教学教室2.资源准备：教学所用的 PPT 课件，学生用的课本，阅读资料。小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁的图片和头饰、生字

6、卡片八、教学时间：3 课时九、教学过程：第一课时教学目标：1、认识 12 个生字和一些词语。2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点：1、认识生字和词语，读准字音。2、正确流利地朗读课文，了解大意。教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题1、板书课题：下雨了 学生读：下雨了。2、板书：“要”用红笔写。 学生读：要下雨了。3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）齐读课题。4、下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察，我们会看到一些有

7、趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？请打开课本第 16 课，走入今天我们要学习的课文。二、初读课文内容1、一读课文：(1)请学生借助拼音轻声读课文，画出生字，画出的生字借助拼音多读几遍。（2）同桌合作，学习生字，说说自己的识字方法。2、二读课文：（1）请学生大声读课文，边读边标出课文有几个自然段，注意读准字音，把句子读通顺。（2）检查生字认读情况。（电脑出示生字、词让学生读。）出示带音生字：坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 虫 消 搬 阵 哗出示不带音词语：山坡 割草 很闷 虫子 消息 一阵 伸腰 潮湿 哗哗 大声喊 搬东西 3、三读课文：指名分自然段读课文，检查学生读文情况。（读的同学大声读

8、，不丢字，不加字，听的同学认真听，我们来听一听：他们都读对了吗？指名接读课文学生评价。）4、大家读得这么好，说明大家都很会读书，想一想课文中出现了几种小动物？ （小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）5、课文中出现了几幅图？（4 幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。6、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。第一幅图：（1、2、3 段）第二幅图：（4、5、6 段）第三幅图：（7 段） 第四幅图：（8、9 段）7、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？三、学习课文（一）第 1 段：1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎

9、样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。（弯、直）5、正确流利地朗读第一段。（二）、学习 2、3 段：1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？出示电脑投影：因为_所以_。让学生练习说一说。

10、5、分角色朗读课文。同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。请一组对读。教师指导：小白兔见到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。师生配合，分角色朗读这一段。四、引导学法，拓展阅读学习（1）读一读师：生字宝宝组成了许多有趣的儿歌，我们一起去读一读吧。学生自读词语、句子、儿歌、小故事。（2）说一说师：你最喜欢哪一篇？为什么？说给同桌听一听。同桌交流。五、写话练习用今天学习的生字组词，说句子、写句子。（

11、先说一说，再写一写，最后评一评）六、课下作业，延伸学习作业：课下比一比谁的字写得最漂亮，比比谁读课文最流畅。七、板书16、要下雨了天气很闷小白兔（图）看见 燕子（图）低飞第二课时教学目的：1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程一、.巩固生字，复习引入。同学们今天你们真精神！大家能不能把自己优秀的才能展示出来？1、检

12、查词语认读。（开火车读）2、检查生字认读。（游戏摘苹果）3、引导复习 1、2、3、自然段内容。二、学习课文，理解课文。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？学习 4、5、6 段。出示学习要求，按要求学习。（1）读一读想小白兔又遇见了谁？（2）找一找小白兔说了什么？（3）画一画对方是怎么回答的.（4）有感情的读一读课文。2、电脑出示句子：是要下雨了吗？让学生出声读读这句话。说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）教师指导学生读出疑问的语气。3、电脑出示 2 个句子：读读这 2 句话，说说有什么不同？书中用的是“都”为什么？4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔

13、说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？出示电脑投影：因为_所以_。7、分角色读课文。（1）教师指导读。读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。（2）分角色学生练习读，练后指名读。8看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知

14、道了。放手学习七到九段1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？通过朗读来回答问题。学生汇报朗读，教师相机指导朗读。（板书：搬东西）9、学习 8、9 自然段。（1）、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）（2）、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第 9 自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。（3）、教师重点指导第 8 自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气

15、。10、分角色朗读课文。三、.阅读资源，拓展课文师：动物王国里许多小动物都能预知环境变化，不信，我们就一起去看看吧。1、进入“资料城”，选择自己喜欢的文章，读一读，想一想：你发现过这样的现象吗？你以后应当怎样做？第 177 页下雨的征兆第 179 页青蛙预报员学生自读指名说同桌互说。2、教师收集的资料展示。四、.激活思维，创新写作师：喜欢“资料城”里的内容吗？把喜欢的内容变成故事。1、写有一句话，说说自己学到的气象常识。2、续编故事：小白兔在路上它又遇见谁？它们会说什么？做什么？续编故事要下雨了。说以说，写一写，评一评。同桌互说自主书写师生互评。五、实践活动，延伸学习1、交流写话2、朗读课文，

16、准备小组表演朗读。3、学习观察天气，做小小气象员。六、总结。七、板书16、要下雨了天气很闷燕子（图）低飞小白兔（图）看见 小鱼（图）透气 要下雨了蚂蚁（图）搬家第三课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、分角色表演课文。3、会写“吗、吧、往、得、很、虫”6 个字。教学重点：1、正确书写生字。2、分角色表演课文。教学难点：分角色表演课文。教学过程一、复习引入1、指名分段朗读课文。2、学生讲述故事二、表演故事。1、小组表演读。2、选出最佳表演者，朗读课文。3、选小演员戴头饰，表演课文。三、指导写字，夯实基础1、出示生字认读，找生字书写规律。2、教师出示生字书写课件，学生观察。3、教师范写重点字，“吗、虫、得”强调笔画占格，学生书空。3、学生描红，练习书写。