《统计学基础》任务：认识统计

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1、1,统计学基础,主讲：刘 泽,Elementary Statistics,山东省经济管理干部学院,2/55,统计学基础课程简介,前 言,为什么学习？,怎样学习？,本学期教学安排,3/55,统计学基础课程简介,前 言,专业基础课,课程性质：方法论学科,研究对象：现象总体的数量方面,4/55,前 言,为什么学习统计学？,马寅初先生说：,学者不能离开统计而研究政治家不能离开统计而施政企业家不能离开统计而执业,5/55,前 言,为什么学习统计学？,培养统计意识,了解统计知识,更好地认识生活、认识社会,6/55,前 言,怎样学习统计学？,问题的背景,作为初学者，可借鉴学习数学的方法,方法背后的原理,消除

2、畏惧心理，多动手练习,多关注统计应用,从方法入手,7/55,前 言,本学期教学安排,54课时,平时成绩 30%期末成绩 70%,如何使用教材,8/55,你相信这样的一些统计结论吗？,吸烟对健康是有害的，吸香烟的男性减少寿命2250天不结婚的男性会减少寿命3500天，不结婚的女性会减少寿命1600天身体超重30%会使寿命减少1300天每天摄取500毫升维生素C，生命可延长6年身材高的父母亲，其子女的身高也较高第二个出生的子女没有第一个聪明，第三个出生的子女没有第二个聪明，依此类推上课坐在前面的学生平均考试分数比坐在后面的学生高,测测你的统计意识,9/55,1.1 统计的内涵 1.1.1 统计学

3、1.1.2 统计工作过程 1.1.3 统计数据 1.2 统计的职能 1.3 统计学研究方法 1.4 统计学中的基本概念 1.5 统计应用软件简介,学 习 目 标,任务一 认识统计,10/55,统计的三种含义,任务一 认识统计,1.1 统计的内涵,统计工作、统计资料、统计学,统计工作（statistical work）：搜集、 整理和分析数据等具体统计工作的总称。,统计资料（statistical data）：是在统 计工作过程中产生的数字资料。,统计学（statistics）：是统计工作各阶段一系列统计方法的理论阐述。,11/55,1.1 统计的内涵,统计工作统计资料统 计 学,过程与结果关系

4、,实践与理论关系,三者的关系,Statistics,统计学,统计数据,任务一 认识统计,12/55,研究数据的 “工具”,三个要点,研究 “数据”的科学,研究“有载体的统计数据”,1.1.1 统计学,理解统计学的几个要点,统计学是关于收集、整理、分析和解释统计数据的科学，是一门方法论性质的学科，其目的是探索数据的内在规律性，以达到对客观事物的科学认识。,任务一 认识统计,13/55,统计学的研究对象,按萨维奇(L.J.Savage)的说法：统计学基本上是寄生的。靠研究其他领域内的工作而生存。这不是对统计学的轻视，这是因为对很多寄主来说，如果没有寄生虫就会死。对有的动物来说，如果没有寄生虫就不能

5、消化它们的食物。因此，人类奋斗的很多领域，如果没有统计学，虽然不会死亡，但一定会变得很弱。,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,14/55,社会经济统计学的研究对象是社会经济现象总体的数量特征和数量关系，通过研究这些数量特征和数量关系来反映社会经济现象的发展规律。,宽口径：适用于自然现象和社会经济现象的方法论学科,统计学的研究对象是客观现象总体的数量方面，包括数量特征、数量关系、数量界限、数量规律等。,小口径：适用于社会经济现象的方法论学科,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,15/55,统计学的产生与发展,原始社会后期：统计萌芽于计数活动 奴隶制国家产生后：统计日显重要 封建社会时期：统

6、计已具规模资本主义的兴起：统计扩展到社会经济各方面,统计活动产生于原始社会后期，至今已有四五千年的历史,统计学作为一门系统的科学，距今有三百多年的历史,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,16/55,统计学产生和发展的三个时期： 统计学的萌芽期 统计学的近代期 统计学的现代期,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,17/55,统计学的萌芽期（17世纪中18世纪中）,主要流派：国势学派和政治算术学派,国势学派，又称记录学派,贡献：为统计学这门学科起了一个至今仍为世界公认的名词“统计学”（Statistics）,代表人物： 康令（德国）（16061681） 阿痕瓦尔（德国）（17191772,特

7、点：偏重于事物质的解释而忽视量的分析,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,18/55,统计学的萌芽期（17世纪中18世纪中、末）,政治算术学派,贡献：开创了从数量方面研究社会经济现象的先例。,代表人物：英国的威廉配第、约翰格朗特等。威廉配第的代表著政治算术对当时的英、荷、法等国的“ 国富和力量”进行了数量的计算和比较；格朗特写出了第一本关于人口统计的著作。,特点：运用可度量的方法，依靠数量的观察来解释与说明社会经济生活,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,19/55,统计学的近代期（18世纪末19世纪末）,数理统计学派,贡献：把概率论正式引进统计学，使统计方法得到了质的飞跃。为统计的数量分

8、析奠定了数量基础。,主要学派：数理统计学派和社会统计学派,代表人物：法国的拉普拉斯，比利时的凯特勒。凯特勒是数理统计学派的奠定人，有“ 统计学之父”之称。,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,20/55,统计学的近代期（18世纪末19世纪末）,社会统计学派,代表人物：德国的克尼斯、恩格尔、梅尔等,特点：把政府统计和社会调查结合起来，强调统计学是一门揭示社会生活规律的实质性社会科学,主要学派：数理统计学派和社会统计学派,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,21/55,统计学的现代期（20世纪初至今）,贡献：统计学的主流从描述统计学转向推断统计学。 20世纪30年代R费希尔的推断统计理论标志着

9、现代数理统计学的确立。,代表人物： R费希尔,发展趋势： 统计学依赖和吸收数学更多； 以统计学为基础的边缘学科不断形成； 与电子计算机技术相结合，应用范围更广，作用更大。,1.1.1 统计学,任务一 认识统计,22/55,一般将统计工作概括地分为四个阶段,依先后次序,1.统计设计,3.数据整理,4.数据分析,2.数据收集,1.1.2 统计工作过程,任务一 认识统计,23/55,统计设计是对统计活动各个方面和各个环节所作 的通盘考虑和合理安排；数据收集是取得统计数据的过程；数据整理是对统计数据加工整理的过程；数据分析是利用统计方法研究数据的规律性和数 据间的关系。,数据分析是统计工作的核心内容,

10、1.1.2 统计工作过程,任务一 认识统计,24/55,统计数据是对现象进行计量和分析 的结果，是研究对象的特征表现。,统计数据的构成要素,数据计量单位,空间规定,数值,时间规定,数据名称,其他内涵规定,构成要素,1.1.3 统计数据,任务一 认识统计,25/55,按计量尺度不同分为：分类数据、顺序数据、数值型数据,分类数据：（或定类数据）categorical data,顺序数据：（或定序数据）rank data,例：性别、血型、种族、运动项目等,例：教育程度、产品满意度等,表明事物的不同类别 ；用文字表示,表明事物的不同类别、顺序；用文字表示,1.1.3 统计数据,任务一 认识统计,26/

11、55,按计量尺度不同分为：分类数据、顺序数据、数值型数据,定距数据：Interval,表明事物的类别、顺序、差额；用数字表示,例：温度,天气预报：沈阳：最高温度3，最低7 大连：最高温度6，最低2,两地最高温度相差3沈阳最低温度较大连最低温度低5大连最高温度是沈阳最高温度的2倍,对,错,对,1.1.3 统计数据,任务一 认识统计,27/55,按计量尺度不同分为：分类数据、顺序数据、数值型数据,定比数据：ratio,表明事物的类别、顺序、差额、比值；用数字表示最小值等于零,例：身高、体重,1.1.3 统计数据,任务一 认识统计,28/55,按计量尺度不同分为：分类数据、顺序数据、数值型数据,分类

12、数据：（或定类数据）categorical data 表明事物的不同类别 ；用文字表示,顺序数据：（或定序数据）rank data 表明事物的不同类别、顺序；用文字表示,数值型数据：metric data,定距数据：表明事物的类别、顺序、差额； 用数字表示,定比数据：表明事物的类别、顺序、差额、比值； 用数字表示,1.1.3 统计数据,任务一 认识统计,29/55,按来源不同分为：观测数据和实验数据,观测数据 observational data 通过直接调查或观察收集到的数据,实验数据 experimental data 通过对实验对象、实验环境以及实验过程 的有效控制而获得的统计数据,1.

13、1.3 统计数据,任务一 认识统计,30/55,按与时间的关系不同分为：截面数据、时间序列数据和面板数据,截面数据是指某一总体不同个体单位在相同 或近似相同时间上的数据表现。,时间序列数据是将不同时间上某一指标值列出所形成 的按时间顺序排列的数据序列,面板数据是指总体中不同个体单位在不同时间上的数据 表现，即时间序列数据与截面数据的结合,1.1.3 统计数据,任务一 认识统计,31/55,统计的职能,1.2 统计的职能,任务一 认识统计,32/55,1.2 统计的职能,任务一 认识统计,信息职能,统计提供信息服务的功能,统计提供咨询建议和对策方案的服务功能,统计揭示事物运行中的偏差，促使事物运

14、行不偏离正常轨道的功能,咨询职能,监督职能,33/55,20世纪50年代中期（1955年10月），联合国在其出版的用于总体估计的基本数据质量鉴定方法认为：出生性别比偏向于男性。一般来说，每出生100名女婴，其男婴出生数置于102107之间。从此，出生性别比值保持在102107之间一直被国际社会公认为通常理论值，其他值域则被视为异常。,人口性别比：是指活产男婴数与活产女婴数的比值。,任务一 认识统计,统计有所为有所不为,34/55,目前，我国已经成为世界上出生人口性别比偏高最严重的国家，而且由于“男多女少”，预计到2020年，中国处于婚龄的男性人数将比女性多出3000万到4000万,这意味着平均

15、5个男性中将有一个找不到配偶。而这3000万-4000万的剩男将会引发一系列的社会问题。,统计有所为有所不为,任务一 认识统计,35/55,对策：,专家预测：在未来的5-10年，我们所有这些由出生性别比结构失衡导致的社会问题都会由隐性走显现性。,统计有所为有所不为,解决“男孩偏好”问题,完善社会养老保障体系,任务一 认识统计,36/55,大约在一个世纪以前，政治家Benjamin Disraeli曾有一个著名的论断：“有三类谎言：谎言、糟透的谎言和统计” 。他还说：“图并没有说谎，是说谎者在画图”统计滥用不好的样本过小的样本误导性图表局部描述故意曲解,统计的误用与滥用,任务一 认识统计,37/55,国民收入一年之内增长了10%,