《游戏化教学法》--教学设计模板——董娜

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1、 王几何 教学设计 教学基本信息 课程名称 王几何 学科 语文 年级 七年级 单元名称 第二单元 教材 书名： 语文 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2013.9 授课教师 董娜 学校 黑龙江省农垦总局牡丹江分局 850 农场学校 联系电话（可选） 15946660988 邮箱 教学背景分析 一、 指导思想与理论基础 语文教学应致力于全面提高学生的语文素养，不仅要教会学生正确地理解和运用语文，丰 富语文积累，使之具有适应实际需要的识字写 字能力、读写能力、口语交际能力，还要重视提 高学生的品德修养和审美情趣，促进学生的和谐发展。语文教学应突出学生的主体地位，自主、 合作、探究应成为主要

2、学习方式。语文教学要关注学生的个体差异和不同需求，保持每个学生 学习的积极性，激发他们的主动意识和进取精神，通过生动丰富的语文实践活动，培养他们主 动探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、 教学内容介绍 每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的内容都是学习生活的，文中的老师，对作 者都起到了终生的影响作用，他们学识渊博、为人正直，对真善美执着地追求，让人感激尊敬， 赞叹不已。王几何是新人教版七年级语文第一册第二单元中的一篇回忆性散文。作者回忆 了儿童时 代王几何老师一堂难忘的几何课，生动传神地刻画出了一位幽默风趣、平易近人、专 业水平高、业务能力强的教师形象。文章在叙事中融入了童心自然而纯真

3、的感受，生动、感人。 三、 学生情况分析 （ 智力因素方面：知识基础、认知能力。 非智力因素：动机水平、学习风格 ） 本届七年级学生总体上水平参差不齐，基础不够扎实；刚进入中学不到 1 个月，学生的学 习习惯刚开始培养，学习方法也处于过渡阶段，激情（积极性、主动性）仍有待提高。 四 、教学方式与教学手段说明 （包含所使用的多媒体及其他教具） 多媒体课件 教学目标 (含重、难点 ) 一、 知识点与教学目标 1、知识与能力：默读感知，概括主要内容，理解人物形象及作者感情，训练梳理要点能力； 2、过程与方法：合作探究，从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点， 培养合作探究、圈点勾画

4、的习惯。（重点、难点） 3、 情感态度价值观：品读赏析，感受人物的人格 魅力。（难点） 二、教学重点 、 难点 分析 重点：合作探究，从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点，培养 合作探究、圈点勾画的习惯。 难点：品读赏析，感受人物的人格魅力。 教学过程 一、导入： 同学们，第一次 上 公开课 紧张吗？为了缓解大家的紧张感，老师先给大家出个谜语【 PPT 出示】：今日栽桃明种李，照亮学子燃自己。头戴眼镜手握笔，清早就来晚来离。【 PPT 出示：打一职业】。这说的是谁呢？【学生回答：老师】。在座的同学们，在将来，有谁想要当一名老师呢？请说出你的理由。【学生自由发言 1 2 个】

5、。听了大家对老师这一职业的憧憬，我也很庆幸， 现在自己能以一名老师的身份为大家上课。老师陪伴我们走过几年甚至是几十年的时光，相信大家对不同的老师都有自己不同的见解。今天，老师将带领大家一起去认识一位几何老师，一起去品一品作者对这位老师怀有怎样的深情？ 【过渡语】：学习本课之前，我们来共同来读一下本课的学习目标 二、教学目标： 1、概括课文主要内容，感受人物形象。 2、学习从不同角度刻画人物的方法。 3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。 【过渡语】：同学们课下都预习了吗？接下来老师要检测一下大家的预习成果。 【 采用 小组 积分制 完成每项 任务 ，小

6、组间产生 竞争 关系，最终根据每小组得分情况进行排名。 】 三 、预习检测： 1、给下列加点的生字词注音 ： 须臾（ yu） 笑面佛（ fo） 屏（ bing）息 绰（ chuo）号 嘈杂（ cao） 铭（ ming）记 喉咙（ hou long） 轮番（ fan） 徒（ tu）手 【过渡语】：非常准确，再这里，需要大家记住的是“须臾”、 “喉咙”的书写。接着看下一项预习检测。 2 解释下列成语的意思： （ 1）哄（ hong）堂大笑：形容全屋子人同时大笑。 （ 2）得意扬扬：形容非常得意的样 子。 （ 3）洗耳恭听：指恭恭敬敬地听别人讲话，专心地听讲。 （ 4）持之以恒：长久坚持下去。 （

7、5）鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。 【过渡语】：我相信这几位同学回家肯定都查字典了，解释的准确到位。这里需要大家注意：“得意扬扬”的书写，在本篇课文中是提手旁的“扬”，在平时，大家还可以将它写成三点水的“洋”，明白了吗？ 接下来的问题可就有难度了，同学们，你们准备好了吗？ 3、请用一句话来概括这篇课文的主要内容： 答：课文记叙了王老师给我们上了一节幽默有趣的几何课并教会了我们许多道理。 【教师评价】 概括课文主要内容的思路非常准确，但是语句略微有些啰嗦，同学们看看是否能够将其中的修饰语去掉呢？我再找其他同学试试。 课文记叙了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 【教师评

8、价】一这位同学 刚才就有注意倾听老师的话，将修饰性的词语删去了不少便得到了这个答案，同学们说说这个答案真的够简洁吗？ 课文记叙了王老师给我们上第一节几何课的事。 【教师评价】 真 棒，有质疑的学习精神 /善于发现的眼 睛。应该说，在三位同学的共同努力下，我们成功的将疑问解决了。最后，哪位同学能告诉我概括课文主要内容的方法是什么？【学生回答：人 +事 +果】，必要时，我们在概括主要内容时可以将“果”舍弃。【方法：人 +事 +果】同学们，你们学会这个方法了吗？ 【过渡语】：这节几何课到底发生了哪些令人难忘的情形呢？为什么会让作者至今都难以忘怀？老师啊，很好奇这节课到底发生了什么？有谁可以告诉我，在

9、第一节几何课上，王老师身上都发生了哪些特别的事呢？ 4、第一节几何课上，在王老师身上都发生了哪些特别的事呢？ （ 1）王老师挤进门，快速站到讲台上 （ 2）王老师一言不发，哑笑了两分钟 （ 3）王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形 （ 4）王老师写出自己的大名 （ 5）王老师写出并介绍自己的绰号 （ 6）王老师请大家上台画圆和三角形 （ 7）王老师告诉大家学习的道理 【教师点评】同学们不难发现，这王几何老师上课的行为与平常的老师一样吗？在你们心目中，这是是一位 _特别 _的老师。在这几位同学的共同努力下，我的问题得以解决了。老师觉得这些同学就像孙悟空一样，具有一双火眼金睛，看书特别仔细

10、，其他同学也要 向他们多学习。 【教师小结学生预习情况】 通过刚才的预习汇报，可以看出：同学们课下预习情况是非常棒的，老师给你们每人都点一个“赞”，希望大家继续保持。 四、在你的预习过程中，有遇到哪些问题吗？ 【预设问题】 读过课文，我会感觉这王老师就好像从书中走出来一样，也给我上了一节特别难忘的几何课，他的形象跃然纸上，那么课文是如何将王老师这一形象刻画的栩栩如生呢？都用了哪些方法？ 【要求： 4 5 人回答】请同学们回答问题时，有感情的读课文。用“文章中的 _这句话，运用了 _描写，生动形象地表现了王老师的 _特点或品质”的句式作答。【找最能够突出人物特点性格的句子。不许重复作答】 综上所

11、述，王老师是个 _的人？ 【情感体悟】对于 _（人物形象）的一位老师，学生对他怀有怎样的情感？【板书“爱”】王老师用自己特别的教学方法教会了学生学习的道理，同样也将自己这份特别的爱给了他最爱的学生，给了他这辈子最热爱的职业。那同学们你们喜不喜欢这样的老师呢？其实像王几何这样特别的老师在我们身边也有不少，只是我们缺少善于发现美的眼睛。现在老师请同学们向身后看，坐在你们身后的也是我们学校一直默默奉 献自己青春，战斗在一线的所有教师们，他们有些已不再年轻帅气，但是他们都将自己那份独特的爱、知识义无保留的传授给你们，仔细看看，这其中有没有你喜欢的老师呢？好，我想大家都已经找到自己心目中那位最特别的老师

12、了，同学们是否能将你们对老师的爱大声说出来呢？ 五、说一说：在你身边有哪些令你难忘的老师？ 【教师点评】：我想这些老师都已经听到你们对他的爱了，这就是给他们最好的礼物了。为了将这份情感延续下去，也为了将这份情感长久的保存起来，下面，同学们拿起笔，将与他们的点点滴滴记录下来吧。 六、写一写：从小到大，在你身边有没有给你留下印象最深刻的老师，将他们身上与众不同的那一点写出来。【片段：可从外貌、神态、语言、动作等进行描写】【 2 3 篇】 七、课堂总结：【半分钟】 同学们，一字一句中，我读出了老师对你们的关爱；一字一句中，我看到了你们对老师的深情，一字一句中，我体会到了浓浓的师生情。最后，下课之前，

13、请所有同学起立，向后转：对在场所有的老师说一声：老师，您辛苦了。 游戏说明 游 戏的内容、规则与趣味性等特点 说明 游戏内 容： 本文是一篇记叙文， 故事性强， 人物个性鲜明， 学生较易理解。 我在课文的预习部分预设了游戏环节。预习部分内容包括： 生字词注音 、 解释成语意思、 概括课文主要内容 ， 以及一道文本阅读题“ 在王老师身上发生了哪几件特别的事儿？ ” 问题的设置在难度上具 有梯度性， 每个小组的成员都能够积极的参与其中。 游戏规则： 采用 小组 积分制 完成每项 任务 ，小组间产生 竞争 关系，最终根据每小组得分情况进行排名。 在生字词注音 、 解释成语意思 这两个模块上，答对一题

14、得一分。 概括课文主要内容，答对得一分。文本阅读题 “ 在王老师身上发生了哪几件特别的事儿？ ” 答对一件事给一 分 ，一共七件事，共七分。此外，课堂上还有相应的答题环节 ， 根据题的难易程度相应给分 ， 分值在 1 到 2 分。最后涉及到写作，通过自己的实际 学习生活 ， 写自己身边的老师给自己带来的 影响， 要求使用人物的描写方法。在这里写作是一个难点，学生要善于展现自 己的风采。根据文章的高低得出相应的分值 ， 分值在五分 到十分之间。最后将每个小组成员的个人得分综合 得分便是 小组排名。 游戏的趣味性： 首先，此次游戏设置的难度具有梯度性，每个 小组成员层次不同，解决问题的能力便有所不

15、同。在预习作业此次环节， 程度较低的同学就可以完成简单的题目。而具有难度的问题， 程度好的同学就可以相应作答。在这个环节当中，每个同学都可 以积极的参与到其中，为小组争取荣誉。我认为这项游戏设置的趣味性 着重在于最后 一个环节。也就 是写写我们身边的老师。在这里不仅是考查学生的写作能力， 更是 培养的学生，尊敬老师热爱老师的良好品质， 也进一步的抒发了学生对老师的尊敬之情。 注： 1、 表格大小可以根据内容调整。 2、 请注明后面页中需要填写关于该教学设计的总结和反思。 附录：游戏化教学策略说明 在本节课程的 常规课堂教学过程中 ， 教师 在 教学开展和学生学习过程中遇到的问题 ， 并注明是 在 哪个教学环节出现的问题， 如 准备（ 主要 指学期初的准备）、 导入 、 新授 、 练习 、 总结 、 复习 等。 在 王几何 这节课 ， 我设置了一个文本题， “ 在王老师身上都发生了哪几件特别的事？ ” 这道题 答案一共七点 ， 也就是说学生要在这里 找到七件事情 才能得到满分。这 道问题 有许多同学 回答 的答案过于相似，所以只有第一个同学才能得到相应的分数，重复答题的 同学不 得分。答案一共七点，最后学生并没有将这道题答 完整。也就是说，学生在这节课当中过于看重游戏过程当中的得分情况， 而忽略了对文本的细致