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1、1许衡中学关于构建高效课堂、实施有效作业全面提高教育教学质量的总结打造高效课堂，提升教育质量，始终是教育工作的重中之重。高水平的教学质量是立校之本，课堂是教学的主阵地，我们学校通过组织全体教师认真学习中站区教育局关于在全区打造高效课堂工作的指导意见（试行） 的通知，理解构建高效课堂、高效作业是目前最大的教学活动和当前教学活动目标，如何能够真正地提高课堂效率，深刻领会精神，并切实落实到教学实际中去，取得了一些成绩，特总结如下：构建高效课堂：一、规范教学常规五环节科学的教学管理措施是规范教师教学行为，提升教学质量的根本保证。全力提升教师的五种能力，即：课堂教学管理的能力、教学环节科学设计的能力、运
2、用教育技术的能力、个性化教学的能力、课堂教学质量评价的能力，从源头抓起，从核心环节上下手，使教师教学工作有章可循，有规可依，建立起科学高效的教学秩序。1、规范教师备课根据区教育局文件精神，我们进一步完善集体备课制度，同学科教师实行教学资源公开，坚持集体创优，确保备课质量。我们对教学目标的确立、教学内容的把握、教学过程的实施、教学方法的运用都作了明确细致的要求。通过规范备课，使教师加深了对课程的理解，加深了对教材的挖掘深度，加强了对学情的充分预设，强化了对有效备课的认识，促进了教师的专业成长。原来每周一下午第三节课是集体备课时间，为了保证备课质量，本学期采用上午第一节课安排除语数英以外的课任教师
3、集体备课，下午第一节课安排语数外老师集体备课，如果时间不够可以顺延到第二节课，这样就能充分保证备课时间，从而保证集体备课质量。2、规范课堂评价进一步完善我校的课堂教学评估标准。通过组织教学骨干教师、先进教研组评选活动，发现典型，树立榜样；通过公开教研，带徒传艺、参加“开放课堂”活动，发挥精品学科课堂、名师课堂的示范作用，整体优化教学全过程，持续提升课堂教学效益。每堂课只有 40 分钟，教师精心设计练习内容，2考查全体学生对新知的掌握情况，以便了解学生差异，调整教学思路。我们主要通过“三课”随时了解教师的课堂教学，即推门课、单元观摩课、考核课。学校领导经常深入课堂，掌握教学新动向，督促、指导教师
4、改革教学方法，引领广大教师进行课堂教学实践反思与探索，提高教学效率，打造优质、高效课堂。如语文学科以苏国威老师的“六步教学法” 、数学学科以刘永兴老师的“师生互动教学法” 、政史地生等学科以王鸿儒老师的“自学指导法”为代表的新教法相继而生，给我校的课堂教学改革带来了新的生机。3、规范作业设置批改严格控制作业量，教研组长对作业总量进行把关，切实减轻学生作业负担。实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。在此基础上，倡导教师分层布置作业，针对学生的个体差异，分别设置难易梯度不同的弹性作业，采用动脑、动口、动手相结合的形式，激发学生作业的兴趣，满足每个学生的发展。4、规范课外辅导辅导是
5、教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。在课外辅导中，我们坚决反对集体补课，为了关注学生的个性差异，对于学习暂时困难学生注重学习方法的指导，加强对双基的辅导训练。对于成绩优秀的学生让他们“吃”得饱，除了老师更高的要求外，利用兴趣活动时间组织他们参加各类特长的训练等，让他们获得更大的发展。二、提升教师队伍的整体素质1、切实加强三支队伍建设，提升学校管理水平。一是大力提升干部队伍引领发展的能力，加强学校领导班子思想建设和作风建设。二是加强班主任队伍建设。根据市局要求，全面实施“班主任全员培训工程” ，全员班主任持证上岗，并利用班主任例会时间举办培训班、开办班主任工作论坛，发挥名班主任的带头示范作用等
6、，促进我校班主任队伍的整体发展。三是加强教研组长队伍建设。在新课程的实施、教育科研指导、课例研究、命题与评价研究、教研组建设等方面加强培训，分批组织各学科教研组长到名校学习，切实提高教研组长实施新课程的能力。充分发挥教研组长的骨干、带头、辐射作用，形成积极向上的教研风气。32、加强校本研训，进一步提升教师素质。每学期实行各种“赛课”活动。分层次实行“五课”制度,即每学期新教师的汇报课、青年教师的优质课、组内人人参与的研究课、骨干教师的展示课、学科带头人上的示范课。通过“五课”研讨活动，促进新教师快速成长，建立健全名师、骨干教师的辐射带动机制。倡导教师建立个人教育博客，鼓励教师将个人的教育故事、
7、精品研究课、读书感悟、个性化档案等发表在个人博客上。引导教师开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，发表自己的教学成果，改善自己的教学实践。引导教师以网络为平台展示个人的教育教学成果，实现教育教学反思成果的共享，促进教师的专业化发展。并把好的心得随笔发在“许衡中学教师博客群”上便于大家交流。三、激发学生的学习兴趣教师成长在课堂，发展在学校。高效的课堂教学必须想方设法调动学生学习的积极性，使他们兴趣盎然地参与到学习活动中来。1、融洽师生关系，做学生喜欢的老师。我们深入学习有关文件精神，结合“许衡中学的教师标准”做中国最好的教师，引导教师树立正确的教育观、质量观、学生观。通过了解学生心声引导教师改
8、进自己的教育教学行为，以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，把激励、自信带给每个学生，做学生喜欢的老师。2、多媒体电教手段激趣。电教手段的生动形象不仅能激起学生热烈的情绪，而且有利于解决教学中的重点、难点、关键。语文老师运用它再现语言文字所描述的具体事物；数学老师运用它帮助理解抽象的概念和题意；理化生老师教学中不易看清的实验，不易观察的现象，不能用实验很好解决的问题，都用电教媒体来补其不足。我们充分发挥多媒体教室的资源优势，几乎天天在多媒体做观摩课，加强信息技术与各科教学的有机整合，让广大学生享受优质的教育资源，激发他们不断探索、主动学习的欲望。四、改变学生的学习方式学
9、生是学习的主体，构建高效课堂，最终要落实到学生学习方式的转变上。新课程理念下的高效课堂应该是这样的：学生在教师设计的问题情境中，紧紧地被吸引，自觉地、主动地全身心投入到教学活动中去，用心思考、积4极交流，有遇到疑难的困惑，有自主探究、合作释疑的快乐。学生在经历了完整的学习过程的基础上完成对知识的构建。学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了些什么。教师对待学生不要“无微不至” ，要给他们留出空间，留下时间，让学生自省自悟。我校经过积极探索，总结出了以“创设情境、激发设问；自主探索、分层指导；合作交流、总结概括；巩固提高、拓展延伸”为主体的课堂教学模式。从学生自主预习开始，经过自主学习、合
10、作探究、反馈矫正，逐步实现课堂教学目标。五、规范教学研讨-扎实开展学校教研活动我们的思考：教师的专业发展必须要不断更新教育理念，逐步转变已习以为常的某些不恰当的教育教学行为。我们的策略是：立足校本常态教研，创建学习型学校，开展研究，定项目、定人选、树榜样，使之成特色、出经验、展风采，使教、研、修互动发展。1、师徒教研：每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，教研内容从实践到理论，从课堂教学到班级管理，从教学基本功到工作作风等等，随时随地，按需而研，体现了灵活性与开放性。使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展，通过这样的安排，不论是
11、刚分配的还是从别校调入的，通常一个学期多则一年就基本适应了我校的教学工作要求，有时甚至可以与别的老师并驾齐驱了。例如数学教师和芳、冯国瑾、杨骞等，语文老师贺林林、梁珉等，英语教师柳丹、王欢等。2、学科教研学科教研是以学科为单位，由全学科教师共同参与的专题教研活动，通过新教法的推广，听评课的活动，其内容主要包括：宏观的教学理念、课标中教学目标的细化及达成教学目标的方法、手段，教学案例分析，或者是以某一级部的教研活动为教研点展开的活动。实施有效作业：为切实贯彻新课程倡导的“面向全体学生，提高科学素养，倡导探究性学习”的新理念，除了要落实和巩固知识目标外，更需要落实知识和能力目5标、过程与方法目标、
12、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标等，最终达到学会学习的目标。这些目标的落实和实现，光凭借课堂教学的精心设计是不够的，还需要课外进一步落实，课外作业作为课堂教学的重要补充，有它独特的功能，通过作业，可有效促进学生的学习能力和学习兴趣，促进学生全面发展。要使课堂中获取的知识不被马上遗忘，必须使之不断地被强化，强化的方式之一就是作业。所以，课后布置适量的有针对性的作业也是提高教学质量的有效方法之一。 一、适量布置 备课时先设计好要布置的作业，使每次作业都符合本班学生的实际，增强作业的针对性。布置作业时再听听学生的反馈，如果他们反映今天其他学科作业很多时，那就再减一点，明、后天其他学科作业较少
13、时再把这个作业补回去。这样与学生商量，学生都会很乐意去做，而且在作业布置过程中他们会体会到老师对他们的体谅和尊重，无意之中就拉近了师生的距离，为提高教学质量打好了情感基础。学校会经过多次调查，严格控制学生每天的作业量控制在 1.5 小时以内。 二、及时批改 不多的作业只有落实好了，效果才会比题海更好。因此，认真、及时地批改作业是非常重要的一个环节。通过批改作业教师可以了解到许多课堂教学的反馈信息和学生的学习信息，为教师组织新的教学提供有用的参考。同时教师批改作业也促使学生认真完成作业，防止学生马虎应付、蒙混过关，督促学生一步一个脚印，打好坚实的基础。 三、集体讲评 教师批改了学生的自我解释本后
14、，就作业中出现的普遍错误进行及时的讲评，解除学生内心的困惑，纠正错误的思维，提供简洁的解题方法和浅显的解释，使学生在出错纠错中得到提高，实现作业补充、深化课堂的目的。 四、个别指导 教师在集体讲评时不可能顾及每一个学生的错误，课后针对个别学生的特殊错误可进行个别指导，听听他的自我解释，了解他无法自我解释的或集体讲评后还不懂的地方给予及时的启发、点拨，以使他们及时跟上班级的整体水平。 总之通过规范常规教学、从教师的素质下手以及激情、积累和生活化的6教学设计营造高效的课堂，通过适量布置、及时批改、自我解释、集体讲评、个别指导实现有效的作业，双管齐下从而成就高质量的教学的思维过程，真正减轻学生的负担，从而提高学校的整体教学质量。许衡中学教导处二 00 九年十一月
