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1、15 小柳树和小枣树教学设计教学目标：1 会写 2 个字：穿 服。2正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：通过标画重点语句和朗读对话等阅读方法，引导学生比较小柳树和小枣树在外形、生长、性格品质方面的不同特点。教学难点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学准备：1 教师准备：课件2 学生准备：（1）熟读课文（2）了解柳树和枣树的生长资料。板书设计：小柳树 漂亮 长叶早 长得快 不结果 尺有所短和 小枣树 难看 长叶晚 长得慢 结果 寸有所长教学过程：教学流程一复习导入：教师1 出
2、示课题2 通过课题，以及上节课的学习，我们知道了这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？3 复习生词，回顾所学内容：（1） 出示生词：枣树 树枝 呗 虽然 乘凉 意思 漂亮 难看 细细的 绿绿的 浅绿色 光秃秃 学生齐读课题这篇课文讲的是小枣树和小柳树之间发生的故事。读词，认字形，读准音二、新课教授：（一）深读3-4 自然段。（体会两种树生长特点的不同，同时学习两个生字，体会小柳树此时的性格。 ）忍不住 弯弯曲曲（2）出示两组生词：细细的 绿绿的 漂亮弯弯曲曲 光秃秃 难看谁能把这几个词连起来说一说小柳树和小枣树分别长得什么样子？4 回顾课文内容，板书旧知：（2） 上节课我们用书上的词概括出了小柳
3、树和小枣树样子的特点分别是 1 出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。2 体会两种树的生长特点（1）随着时间的推移，小柳树和小枣树的样子又有什么变化呢？（2）出示自学要求：请自读3、4 自然段，用“”画出写小柳树样子的句子，用“”画出写小枣树样子的句子，认真读一读。（3）出示相关语句。请自由读描写小柳树和小枣树的句子，想想你感觉到了什么？或是小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，很漂亮！小枣树的树枝弯弯曲曲的，真难看！小柳树漂亮，小枣树难看。（板书：漂亮 难看）读句子，做练习：腰细细的 细细的腰树枝绿绿的 绿绿的树枝天蓝蓝的 蓝蓝的天太阳红红的 红红的太阳汇报：写小柳树样子的句子有:春天，小
4、柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。写小柳树样子的句子有:小枣树还是光秃秃的。小枣树才长出了小小的叶子。朗读练习：女生读描写小柳树的句子，男生读读懂了什么？通过朗读告诉大家。结合学生回答适时引导、启发：横着读读，你发现了什么？帮助学生体会出：小柳树长叶早，长得快；小枣树长叶晚，长得慢。 （板书：长叶早 长得快 长叶晚 长得慢）（3）指导朗读，再次体会两种树生长特点的不同。由于小柳树长叶早，长得快，她更漂亮了，可是小枣树由于长叶晚，长得慢，她还是那么难看。请同学们通过朗读读出他们的不同特点。3 体会小柳树此
5、时的性格（1） 春天的小柳树长叶早，长叶快，她真美啊！此时的她说了什么？做了什么？请用（）画出来。描写小枣树的句子。汇报：（读写小柳树的句子）读了这句，我感觉小柳树很美丽；读写小枣树的句子）读了这句，我感觉小枣树还是很难看；（读第二行两句） ，读了这两句，我知道小柳树发芽了，长叶子了，小枣树还没长叶子；（读第三句）读了这句，我知道小柳树的叶子长长时，小枣树刚长叶子。读了这些句子，我知道小柳树的叶子长得早，长得快；小枣树的叶子长得晚，长得慢。我是从“过了好些日子”和“才”看出小枣树长叶晚，长叶慢来的。再次对比朗读。汇报：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶
6、子呀？你看我，多漂亮！”她在微风里得意地跳起舞来。（二）深入读 5-8 自然段， （继续体会两种树生长特点的不同，体会两种树的性格的不同。（2）通过这三句话，请体会一下，此时的小柳树，是一棵什么样的小柳树。 （出示：这是一棵（ ）的小柳树。 ）1 体会两种树的不同生长特点： 读第 5-8 自然段，说说到了秋天小枣树有什么变化了？那小柳树呢？（板书：结果 不结果）2 体会两种树的性格品质特点：（1）小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。它对小枣树的态度有没有变化？她是怎么想的？（2）那么，小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？ 你看，这枣树多可爱啊，虽
7、然以前小柳树总说他不好看，可他不仅没说小柳树的缺点，而且还看到了小柳树的优点。它是怎么说的？在课文用曲线画出句子。像她这么朗读语气，态度亲切就是 “温和” 。你们能温和地来读读这段话吗？你喜欢小枣树吗？我们来夸夸她吧！（出示：这是一棵（ ）的小枣树。 ）口头填空： 不懂礼貌这是一棵（ 骄傲 ）的小柳树。得意齐读课文第 5 自然段汇报：小枣树接了许多又大又红的枣子。小柳树没有结果。小柳树想：“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！” 没有，“小枣树什么也没说。指名一人朗读：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，
8、等你长大了，人们在树阴下乘凉，那多好啊！”学生仿读不记仇谦虚宽宏大量这是一棵（ 善于发现别人优点 ）的小枣树。（三）总结全文，明白道理。（四）学习生字（3）听了小枣树的话，小柳树有什么表现？为什么小柳树“不好意思地笑了”？1 就像小柳树和小枣树一样，人都各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，没有一个人全是优点，也没有人全是缺点。用我们学过的成语来说就是是呀，虽然小柳树长得很漂亮，但是她接不了果；虽然小枣树长得不漂亮，但是她能结果。这就叫我们要像小枣树那样，善于发现别人身上的优点，这样才能取长补短，拥有更多的朋友，取得更大的进步！2 练习题：小柳树虽然 ，但是 ，所以我喜欢小柳树；小枣树虽然
9、，但是 ，所以我喜欢小枣树。1 出示句子：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她2 这句当中有两个生字：穿 服（点击变红）齐读第 8 自然段：小柳树听了，不好意思地笑了。讨论：感到难为情，知道自己错了。参照板书说尺有所短，寸有所长！尺有所短，寸有所长！读句子接读：“穿上一身浅绿色的衣服，真美！”三、布置作业（1）学习“穿”字出示图片：穿的本义是洞与洞之间交错勾通。穴宝盖代表洞穴，牙表示动物的牙齿，古人把它们放在一起，组成“穿” ，意思就是猛兽用牙吃挖洞，洞洞相连而称“穿” 。像“穿”这样
10、，用两个字或部件合成一个字，用这种方法造出来的字叫“会意字” 。指导书写请同学们观察“穿”的结构、比例和占格。讲解，范写：穴宝盖的笔顺、笔画我们一起写一写。 （强调：左点，横钩）牙的横也写在上半格内，靠近横中线，竖折的横的部分左低右高，收笔在横中线上。评价，再写。（2）学习“服”字我们再来看看“服”字，它也是一个会意字。 （出示图片）早在甲骨文中就出现了这个字，以手按住某人低头向案，就是“服” ，早期“服”就是服从、服侍的意思。经过文字的演变发展，表示案的部分变为了“月”字旁，按住人的手变为了“又” 。提醒大家，右半部，竖要落在竖中线上。1 写生字。2 完成练习册上相应的习题。“穿”是上下结构
11、的字，上宽下窄，上短下长，写时穴宝盖写在横中线上部，上半格内。书空：穴宝盖在书第 69 页，描一个，写一个。找不足，完成最后一个字。观察字形、占格，描一个写两个。教学反思在本次学校的教学研究展示课中，我执教的是二年级上册第十五课小柳树和小枣树这篇课文。这课书对于二年级孩子来说，篇幅有些过长，以前也没有听过别的老师做过这篇课文的研究课，更没有教过这篇课文。然而我想，在教学中就应该不断摸索，既要学习别人在教学中的经验，也要勇于探索，这样才能在教学中有提高。因此，我毅然选择了这篇生疏的课文进行教学展示。这篇课文的教学重点是引导学生比较小柳树和小枣树在外形、生长、性格方面的不同特点。难点是知道“尺有所
12、短，寸有所长”的道理。在教学过程中，我选择了第二课时进行教学。在导入部分，我在学生复习生词的基础上，设计了给出几个生词，让学生把词连成一句话，分别介绍小柳树和小枣树的样子的，在此环节中，学生在说句子的同时既巩固了生词，又回顾了课文的相关内容，使学生的口头表达能力得到了训练。学生通过标画重点语句和朗读对话、补白等阅读方法，比较出小柳树和小枣树在外形、生长、性格品质方面的不同特点，在突出重点的同时，使学生受到朗读和语言表达训练，达到提升学生阅读能力的目的。由于教学重点内容部分学习得比较扎实，因此教学难点知道“尺有所短，寸有所长”的道理，这一问题就在接近尾声的学习中迎刃而解。本节课设定的教学目标中还
13、有“会写 2 个字：穿 服”这一目标，为了让学生了解字源，加深对字形的记忆，以及对字义的理解，我查阅了大量的资料，把精华内容整理后制成 ppt，展示给学生，在帮助学生记忆字形的同时，也使学生了解到了祖国悠久的文字文化，激发了学生热爱祖国文字的情感。虽然本节研究展示课，自己经过了的精心准备，然而在教学实践的过程中也发现了一些不足。比如，由于自己的教学内容设计的很满，因此当学生的朗读出现拖长声的现象时，没有足够时间去纠正、指导。本册书的一至四单元中，要求写的生字多是左右结构的，因此我把“穿”作为了重点指导的字，在教学“服”字时，时间就十分紧张了，如果能够在课上给“服”字的书写再留一点时间就更好了。另外，自己的范字书写也有些偏小，今后还要把字写大些，真正起到示范的作用。
