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1、115、天游峰的扫路人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的 6 个生字，理解文中的词语。 3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 教学重点和难点：1、 引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。 2、 通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。 教学准备：有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等 教学过程：一、 谈话导入，揭示课题 1在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象？2今天我们随着作者章武去认识一
2、位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作扫路。（板书课题，齐读）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。3课前，同学们已经预习了课文，谁来说说，天游峰的扫路人给你的初步印象是怎样的？这是大家对他的初步了解，相信学习课文之后，大家对他会有更加深入的了解。二、初读课文 1、 用自己喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。三、 品读文中写“天游峰”的语段1、在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“”划出描写天游峰的语句。（1）学生默读课文，画出相关语句。（2）指名交流。2、默读这几句话，你感受到了天游峰的
3、什么特点？（1）学生默读，并在书上写出自己的感受。教师巡视，指导学生抓住重点词语。（2）集体交流。A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。2作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”3、天游峰真是又高又险，文中还有介绍吗？（显示第七节）你们自己自由练读，等下看谁的朗读能把在座的老师和同学都有倒抽一口气的感觉。 （指名读！师评）B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。用了列数据的方法写出了天游峰
4、“高”的特点。让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。C.那层层叠叠的石阶我不禁倒抽了一口气。通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。引导学生说说平时自己爬楼梯的感觉，从而体会游人的感觉，理解天游峰的“高”和“险”。4、教师指导感情朗读。指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。师评：刚刚听你们读，老师眼前真好象出现了又高又险的天游峰，水平真高！（板书：高、险）5、看图：百闻不如一见，让我们来看看天游峰的图片。这又高又险的天游峰作者终于爬上去了，心情怎样？（又兴奋又惊喜）从哪可以看出？（终于、心里好不得意） 三、品读文中
5、写“扫路人”的语段师：在我们眼中，天游峰又高又险，游客们登山时常常气喘吁吁，大汗淋漓，甚至：望而却步，半途而返，而我们文中天游峰的扫路人，却是位（70 岁的老人） 1、生活中，七十岁的老人已经退休，在家安度晚年了，可是这位扫路人每天还要在高而险的天游峰中爬上爬下，扫那一千八百多级台阶。如果此刻老人就站在你的面前，你想不想问他累不累？2、要想研究这个问题，你认为应该认真读读哪几小节？（512）读读书，通过书本与老人交谈，自己去寻找答案吧。33、 全班交流。（1）师：老人觉得干这件事累不累？（不累）从哪段看出？生说（显示读第六自然段）师：游人登山观光累得都是气喘吁吁，为什么老人整天扫台阶，还不觉得
6、累？（生说：扫了二十年，习惯了！ 老人扫干净了路，山水变得更好。 老人心里高兴快乐！ 老人感到这是一种享受。 老人喜欢他的工作，喜欢天游峰。）师：老人扫干净了路，山水变得更好，老人心里高兴、快乐！同学们说出了令人信服的理由。好好读读这段话！要把老人不累的这种感觉流淌出来。（2）师：老人已 70 多岁了，按说，都早该退休了，可为什么还舍不得离开天游峰呢？ 生：（显示第 10 自然段）师：老人喝的是雪花泉的水，你们喝的是？（生：矿泉水、纯净水、自来水），老人吃的是自己种的大米和青菜，你们吃的是？（生：买来的）老人呼吸的是清爽的空气，你们呼吸的是？（生：污浊的空气，汽车的尾气）他还有花鸟做伴，你们呢
7、？（生：噪音，垃圾，坏人，爸妈的唠叨，污水，作业）你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。 师：老人爱的是什么？（生：大自然）师：记得不知哪位名人说过：“要朝气蓬勃地干一番事业，首先必须热爱生活。”老人扫那么多级石阶，并不觉得累，即使退休了也不想离开这里，或许这正是他爱山、爱自然、爱生活的结果吧。师：让我们一起读出老人的心声吧！（齐读）4、 旅途中遇见这样一位老人真是一件乐事呀！可是“天下没有不散的筵席”，人总有分别的时候。他们都说了些什么？我们来看看（出示文中分别情景句子）4“30 年后，我再来看您！”师：30 年后，老人多大岁数了？（100 岁，我们一个镇上也只有为数不多的百岁寿星，作者
8、就那么肯定 30 年后还能见到老人）说说你的理解，好吗？生交流：（我被老人爱山、恋山的情怀所感动，赞赏、敬佩老人自信、豁达开朗的品质，相信他能长寿，也深深地祝福他：祝愿老人永远健康快乐，活到 100 岁！）“30 年后，我照样请您喝茶！” （体会老人很豁达开朗，很自信乐观。）c、是呀，多么豁达、开朗的老人啊？同学们，你们相信老人能活到一百岁吗？齐读两句话，共同祝愿老人健康长寿。师：老人坚信自己能活到一百岁。所以笑声是那么爽朗。笑声惊动了（回到住处）师：学到这里，我还有一个问题搞不懂。“这充满自信、豁达的笑声”怎么能“ 一直伴随我回到住地呢?” 生 1：因为老人的笑声一直留在我的脑海中，一直忘不
9、掉，所以“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地”。生 2：笑声一直在耳畔回响，我懂了。老人充满自信、豁达开朗的笑声已经被作者珍藏在心里了。师：如果是这样的话，我认为最后一句话还需要改一改，“这充满自信、豁达的笑声”回到驻地就没有了吗？你们拿出笔改一改，看谁改得比作者高明。生：这充满自信、豁达开朗的笑声一直伴随我，直到永远；这充满自信、豁达开朗的笑声，一直珍藏在我的心灵深处；这充满自信、豁达开朗的笑声，一直深深地铭刻在我的心中；这充满自信、豁达开朗的笑声，让我难以忘怀。5师：老师感觉到你的声音是从心里发出的，今天你们是用自己的真情去读书的！我为你们感到骄傲！你们个个都比作者高明，感觉到这笑声永藏作者的心中，永远在陪伴作者的人生旅程。师：同学们，注意到了吗？课文最后一自然段写鸟的那句话了吗？为什么写鸟飞走了又飞回来了？(这不预示着鸟离不开树林，老人离不开天游峰吗？)四、 教师总结：让我们记住这位对大山有着深深的热爱与依恋，豁达、开朗、自信的老人吧！再读课题！
