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1、伏羲班创办的宗旨、以及复制的可行性,前言：什么才是“素质教育”,党的十八大报告提出：要努力办好人民满意的教育，教育是民族振兴和社会进步的基石。 把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面实施素质教育。,在党的全国代表大会政治报告上提出要努力办好人民满意的教育，把“立德树人”作为教育的根本任务，这还是第一次。而其它的这些说法呢，都是讲过很多次的。尤其是素质教育，它不是一个新问题，“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”，这个任务的提出已经很久很久了。它是什么时候提出来的，它是1996年第八届全国人民代表大会第四次会议通过的中华人民共和国国民经济和社
2、会发展95计划和2010年远景目标纲要当中提出的。,当时叫做远景目标纲要，而现在呢，你看都成了昨日黄花。那么国务院2010年7月颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要又提出“坚持以人为本，全面实施素质教育”，是教育改革发展的战略主题。把坚持“以人为本，全面实施素质教育”提得这么高，叫做战略主题。什么叫战略主题？战略主题就是管全局的，管长远的。眼前的、局部的不利于实现这个战略主题的，统统都应该被改掉，这就是战略主题。,已经过了3年多，我和有的校长交流的时候，有的校长说这是中长期教育改革和发展规划纲要，似乎和今天没有关系。如果我们抱着这种看法，那么再过7年，这个战略主题也就成了昨日黄花。很多老师抱
3、怨国家，实际上国家的大政方针非常清楚，17年前就提出来了，由应试教育向全面素质教育转变。,但是17年过去了，情况怎么样，是不是实现这个转变，是不是开始实现这个转变，我们的生活当中可以看得很清楚，商家是最敏感的，在中国学生用的文具里面，增加了一个新品种，那就是书包下边安上了轮子。学生上学就像出门旅行一样，拖着书包走。为什么？因为书包重得背不动。那么有的学校曾经给学生称过，重得是将近60斤。,如果说比赛小学生这种刻苦、见缝插针学习的话，我相信，中国的小学生是全世界第一位的。无时无刻都在学习，都得写作业。你像在这个街上这个电单车的座上，甚至在奔驰的电单车上，他们都在写作业。这种本事恐怕是中国小学生是
4、第一的。深夜，没有电，点着蜡烛还得写。困得没办法，还要坚持写，到最后就是睡着了，这是经常可以看到的。,那么，因为写作业，作业负担过重而自杀的情况每年都有发生，已经不是什么新闻。去年10月，江西的3名10岁小学生就是因为作业负担过重，在家里写了一天写不完，又不敢到学校去。那么其中一个年纪稍微大一点的说：我们跳楼吧、自杀吧。那两个同学就很轻松得就答应了，三个人就去跳楼。所以这种视死如归的精神小学生也比我们大人高出很多。我今天要约了谁去跳楼，你恐怕早就跑了。,他们为什么对死这么不畏惧，因为作业使他们更恐怖。今年五一小长假刚刚放完，南京两个学生，一个小学生，一个中学生跳楼。除了自杀的还有杀人的，04年
5、在云南大学宿舍引起的轰动的马加爵事件，他是杀了4个人。从那之后，杀人事件也是非常多，但是一般就不再引起轰动了。,13年四月，复旦大学研究生给同宿舍的同学投毒，把同学毒死。不知道你们看过没看过这个新闻，知道不知道这位研究生是学什么专业的？很多人一听说是投毒就说是学化学专业的，其实他不是学化学专业的，是学医学专业的，本来是治病救人的，还没走上岗位，就开始投毒杀人。,更可怕的，河南一个学生雇凶到家里来杀死自己的父母和姐姐，最可悲的是他姐姐，当凶手来到家里的时候，这个弟弟也在家，姐姐先把弟弟推到里屋保护起来，自己被凶手杀死，至死都不知道，是她弟弟雇凶来杀她。2013年九月在江西又发生一起高三的一个学生
6、因为不满班主任的管理，把班主任杀死。还有一个学校，一个学生已经毕业了十几年，返回学校把已经升为校长的原来的他的老师杀死。这些事情都已经不是什么新闻。,我们看到17年过去了，学生的负担越来越重，自杀的杀人的都不再是新闻。最可怕得是都已经麻木不仁，看看而已。这种悲剧何时能够结束？什么时候能结束？有谁敢说什么时候能结束？,如果是偶然事件，那是正常，但它成为一种常态，每年都会发生不少这样的事件，这就是不正常。半年前我讲得时候，我看不到悲剧何时结束。因为什么，因为我们不知道谁要为这个悲剧负责，找不到负责的人。从来没有人为学生自杀、杀人而出来承担责任，而出来道歉，没有！死在大学，大学校长会说是小学的责任，
7、小学校长会说是死在大学。总而言之呢，没有一个人有责任！,在情况呢有改变，什么改变，教育部准备颁发一个小学生减负的规定，这个我后面会提到。如果这个规定真正能够落实，那么这个悲剧就可以结束。另外一个，除了教育部，除了国家的责任以外，我认为每个人都要负责。过去讲：天下兴亡，匹夫有责，不能是因为别人的孩子自杀与我无关，别人的孩子杀人与我无关。这种心态成为普遍心态的话，迟早悲剧会落到每个人身上。,习总书记说：空谈误国，实干兴邦。现在大家说得最多的，在媒体上见得最多的三个字“中国梦”，我认为这八个字比“中国梦”还要重要，如果空谈不实干，就像17年前提出了由应试教育向全面素质教育转变一样，背道而驰，结果这个
8、“中国梦”必定是“噩梦”，不会是“美梦”。,那么落实“以人为本”的素质教育难不难？17年过去了，都没有解决的问题，难不难？那么答案无非是两个：一个是“难”，一个是“不难”。,恐怕多数人都选择得是“难”。难在什么地方？解释就不同了。家长会说：社会竞争太激烈，让专家一忽悠“不要输在起跑线上”，就都把小孩送到了早教班。老师会说这不是我能做的，学校不做，校长不做。校长也会说不是我能做的，是教育局教育厅。教育局教育厅会说，这不是我能做的，是教育部。教育部怎么说，教育部说：不是我们的问题，是学校老师的素质、家长的素质、全社会的素质太低 。,而且可以举出例子，像新疆教育厅寒假的时候发布了一个非常严厉的通知禁
9、止假期补课，但是很多家长纷纷的反对，并且假期把自己的孩子送到社会补习班，所以它形成了一个恶性的怪圈。至今为止，我还没有听到谁说不难，都说难，都是说别人不做。,那么我对这个难和不难的回答呢。“难”我认为不是说难在别人不做，是难得有一颗真想落实的心，难在这个地方。而“不难”是落实的方法并不难，只要真想、真干就能落实。那么这个话说得很轻松，“落实的方法并不难，真想、真干就能落实”，如果只是这么讲的话，那就该骂，就叫做“坐着说话不腰疼”。我这不是只是讲，我是用事实说话，这个事实是什么呢？就是我在甘肃甘谷县做得一个教学实验，用这个教学实验来证明“落实以人为本的素质教育”并不难。,“大道至简”-“伏羲班”
10、落实以人为本的素质教育的证明,一、伏羲班的基本教育理念：,伏羲班这个教育的基本理念不复杂，就10个字：“教人伦，顺人性，终生受益”，就这10个字。,（一）教人伦 ：“古知教者，教以人伦”。人伦是什么？就是“孝悌忠信，礼仪廉耻”。就是以“孝悌忠信，礼仪廉耻”为专务，专务就是教育专门来教“孝悌忠信，礼仪廉耻”。,人和动物的区别是很小的，孟子就说过：人和动物的区别非常非常的小，它的根本区别在于什么地方，根本区别就在于人是有文化的，文化并不是说它是上了几年学、是什么学位，这个文化是人文的教化，是孝亲尊师。因为“亲”就是我们的父母，是给每一个人肉体的生命，而老师是给每一个人精神的生活，所谓“慧命”，缺一
11、不可。如果只是教技能，那么人和动物就没有什么区别，如果只是教技能而不教“孝悌忠信，礼仪廉耻”，就没有必要办教育。像过去学徒，他教这个技能比现在的学校效率还要高。,（二）顺人性：,什么是人性？就是我们的教学安排要符合人的生理成长规律，这个规律不用再去研究，古人说得很清楚，它分为四个阶段：,第一个阶段是“幼儿养性”。在3岁之前，幼儿是什么？他的任务是什么？就是养性。所谓养性就是先入为主这个特点深深入心，终身不移。怎么养？古人只用了一个字，叫做“怡”养。今天让一些所谓专家忽悠得“不要输在起跑线上”，很多家长把钱掏出来让小孩到早教班去学这个学那个，已经违背了“怡养”。3岁之前，小孩所接受的一切对他终生
12、都有影响。上海一位老先生也是好朋友章汝奭先生跟我说：人生吃的第一口奶一辈子去不掉。他所说的第一口奶，是一个泛指，就是指小孩第一次接触的一些东西一辈子对他都有影响。,第二个阶段是“童蒙养正”。也就是13岁前，这个阶段的人的生理特点是什么？就是“知识略萌，性德仍静，记性犹强，悟性微弱”。这个时候养正怎么养？古人也是说“蕴养”，也是用了一个字“蕴”。所谓“蕴”是什么？就是蕴藏。这个时候学习的主要任务是蕴藏。不知道在座各位有没有人搞收藏，所谓蕴藏就是收藏，那么你收藏的东西决定了养正是否成功。就像我们收藏文物，收藏古董，如果你收藏的是一件真的古董，那就是成功的。如果你收藏了一万件假的，那都是垃圾。所以蕴
13、养，“蕴”是最根本的任务，蕴藏什么东西是最重要的。,第三个阶段是“少年养志”。就是13岁以后，记性渐泯，然性向显发，崇效楷范，悟性转强。这个时候任务是启养，启发的启，启养心志。幼儿养性，童年养正，童蒙养正，少年养志，最后四个字都一样，叫做“正宜此时”。就是这个时间3岁以前，13岁以前，13岁以后正宜此时，错过了这个时间就晚了。就像我们四季农耕一样，春天该播种了，不能错过，春天不播，等到夏天再播，那已经晚了。,第四个阶段是成年养德。这个就不细说了。它的四个字和最后不同，前面是“正宜此时”，而成年养德学养性德，随时皆宜，无有终时，没有结束的时候。那么我们小学这个阶段，正是“童蒙养正”的阶段。,（三
14、）“要让孩子终生受益”,我们都知道一句古话，叫做“一年之计在于春”，而启蒙教育阶段就是人生的播种季节，这个时候学习的内容影响孩子的一生。有益的受益终生，有害的、无益的受害终生。播种的时候你播种了没有生命力的种子就是无益的，就是有害的。伏羲班的教育实验已经结束了小学阶段，我给它归纳的就是五个“很”，它的做法和效果就是五个“很”，了解了这五个“很”你就了解了伏羲班教学实验的总体特点。,第一是很简单第二是很轻快第三是很普通第四是很明显第五是很满意,第一：很简单伏羲班做得事情很简单，只是做了一件事，就是课程和教材与平行班有所不同，课程的差异第一就是品德课和科学课伏羲班没有开，这个后面会讲到为什么没有开
15、。,伏羲班开了两门必修课，每天有一节武术，有一节书法。再一个差异呢就是英语，普通班的英语是三年级开始开，每周两节课，伏羲班的英语是六年级开始开，每天两节课。因为现在中国全民学外语已经是成灾，已经学得是鬼迷三道，都已经扭转不过来了。一听说伏羲班六年级开英语，很多人都觉得不对，一定要从小开英语。从应试来说，伏羲班六年级开英语考试成绩超过了普通班，就说明六年级开始学英语效果并不差。为什么这么安排？,原来呢是这么考虑的：第一，英语学习一定要集中时间（注重效率），三年级开始开每周二节课，效果最多有一节，浪费一节。如果六年级开始开，每天二节课，集中高效地学习，效果就会很高。第二呢，现在英语老师的水平不一样
16、，尤其是农村小学的老师，他发音不是那么标准，如果三年级开始开，学了一口中国方言英语，那么这个英语还不如不学。不用说出国，出了县就没有人能听得懂了。如果六年级开始开，没有合适的老师，学生经过六年传统教育方式的学习，自学能力都很突出，就让学生跟着光盘学，学不坏。,教材的差异就是语文课，语文课课堂上学习弟子规三字经千字文声律启蒙论语大学中庸老子周易这些古代经典。,学习的方法很简单，就是熟读，达到背诵就可以，老师不讲。现行的语文教材课外让学生自己回家看，随便自愿回家看就行了。这是做了这一件事儿。如果我们要办伏羲班，你就把这件事做了就可以办。,最核心最根本的就是要把语文教材改变，那么有的人说这是违反教学大纲，其实并不违反。语文课分为课内学习和课外自学两部分，课内课堂上背诵经典，课外学现行教材，和大纲一点不矛盾，不能说课外自学就是违反教学大纲。,而教育部最近也正在起草一份文件，它其中提到要调整语文课的教学内容，因为当时在起草这个文件的时候我提了我的意见，第一个意见，就是传统文化内容一定要进入语文课堂，最理想的办法就是按伏羲班这种教学，整个语文课上都学传统经典，但是我知道这个不可能一步到位。所以我又提出了第二个办法，折中，现代的和古代的各占百分之五十，现在采取的是折中的办法，已经很不错了,
