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1、小学英语字母课堂教学设计一、小组讨论1、小学英语字母教学的内容有哪些？字母教学的目标是什么？字母教学包括 26 个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。2、小学英语字母教学有哪些基本环节？可以用什么方法和手段进行教学？教学环节主要有：Warming up-Presentation-Practice-Consolidation-HomeworkWarming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们
2、注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。可以运用儿歌、复习等方式来导入教学；运用实物、图片、卡片、动画等呈现；通过游戏来操练；运用儿歌、律动复习或巩固。二、教学过程与实施1、Warming-up歌谣引入法：比如学生十分熟悉的ABC song。复习导入法：复习就知引出新知。律动导入法：字母操2、Presentation运用卡片、图片、动画等方法来呈现字母的形，示范准确发音，并示范正确书写顺序。让学生对字母能够认读和书写，
3、还要掌握在单词中的正确发音，做到字母不离词。故事教授法；直接教学法；多媒体教学吸引法；游戏教学法；音标衬托法（将字母与其能常发音的音标相结合，以音标衬托字母，以字母带动音标。）3、Practice字母操练我们可以采用游戏的形式。例如：1. “Whats missing?”游戏学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“Whats missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。2. “左邻右舍”游戏学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余
4、的学生一起认读这几个字母。3. “Make letters”游戏让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。（1）象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。教师准备：与字母相像的图案或实物。学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。（2）不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。（3）字母抽象化：看图，找出所有的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。（）游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“”字母的是两个全班最
5、胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“”。4、Consolidation1）律动：字母操2）音素家族 chant：A、H、J、K 是 A 家族，A ，A 是族长。E 的家族有八位，BCDE，GPTV ，E，E 是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和 Z。U 的家族有三位，UQW，U，U 是族长。I 的家族有两位，IY，I ，I 是族长。（手势指着自己）R 和 O 单独住，它们自己是族长。3）生活中的运用让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。例如：在
6、商场里，学生注意到了表示服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志 P；甚至在其他科目的学习中，学生注意到了 s（面积），x（未知数），r（半径）等。向学生介绍一些常用的缩略语。如：PRC 是中华人民共和国；USA 是美国；CCTV 是中央电视台；字母 V 表示胜利；医院透视用 X 光；评价等级用 A、B、 C、D 等。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。三、小学英语字母教学有哪些注意事项？（一）、字母读音教学1. 注重示范发音的正确性字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误
7、的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。2. 把握学生的发音难点受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把 A 读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。3. 强化个别字母教学尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如 “G g”和“J j”强调d的发音。“H h”注意ei 的发音。“Q q”和“R r”要
8、让学生能辨清与语文音序表发音的区别。“U u”和“Ii”要让学生把音发到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。4. 注重读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将 26 个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族 chant 帮助学生记忆：A、H、J、K 是 A 家族，A ，A 是族长。E 的家族有八位，BCDE，GPTV ，E，E 是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和 Z。U 的家族有三位，UQ
9、W，U，U 是族长。I 的家族有两位，IY，I ，I 是族长。（手势指着自己）R 和 O 单独住，它们自己是族长。5. 注重语音暗线的铺垫在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母 Ee 时，例词是 egg，elepghant ，教师可突出字母 E 的发音。英语中共有 48 个国际音标，如果学生能在学习 26 个字母的同时掌握与此相关的 26 个音素，将会为以后的语音学习打好基础。英语字母发音教学过程中，老师要帮助学生运用学习策略，在师生的交流与互动中完成教学任务。
10、1、看。在教授字母时，教师要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让学生仔细观察教师发音的口型变化，领会教师的发音要领。2、听。在学生看清教师的发音口型变化后，在模仿发音时，教师应做到耳灵眼明，快速检查每位学生的嘴型与发音，对读得好的，尤其是声音洪亮、清楚标准的学生，可适时让他们登台表演示范。3、说。在发音教学中，教师要充分利用课堂教学时间，运用多样化的教学方法，调动全班学生的学习积极性，加强全面练习。除了齐读、分组读外，还要特别注意个别读，如开火车顺着座位挨个快速读，扩大练习面。在课堂上，教师可以把当堂教授的字母名称用升降调轮流带读几遍，使学生在跟读中体会英语的基本语调，对升调和降调形成初
11、步的印象。每教完几个字母，让学生按字母表的顺序背上几轮，可分集体背、男女生分开背、同桌背、按座位顺序逐个起立背、个别抽背等形式。对性格内向或发音偏轻的学生，在平时应多关心他们，多想到他们，给予他们更多的发音练习机会，帮助他们克服“怕”的情绪，启发他们懂得：不怕读错，只怕不读，不学“聋哑英语”。同时，利用课余时间，进行个别指导，努力让每个学生都做到当天教的字母名称、读音，当天就要学会。（二）、字母书写教学字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。1. 字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜
12、谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1 加 3（B ）、一座宝塔（ A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（ h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。2. 字母书写的教学字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学
13、时应多在这方面进行强调。（1）笔顺教学教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如 i 和 j 都是后加点，t 先写钩，H 先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H 是一双筷子拴根线，j 是海豹顶皮球，i 是小海狮头上顶个球，t 是伞把带开关等。在教授新字母时，教师应先把字母卡片挂出来，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜
14、度等。接着，教师再作示范，一边叫学生跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。（2）格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有辫 一二格，下面有尾二三格，无 辫无 尾 中间格；“i，t” 中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。四、案例实践与考核（演课、评课）1. 以小组为单位，观看示范课，然后每组学员写评课稿。2. 以小组为单位，每组学生从 PEP 版小学英语教材中自选字母教学素材，编写一份全英文详案，推举代表进行 15 分钟演课，由学生自评、互评，最后老师评价，要求学生写教学反思，获得的分数是团体分=学生互评 30%+学生自评 20%+教师评价 50%。
