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1、1孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案学 校： 学 科： 年 级： 班 级： 姓 名： 编写人： 审核人： 时 间： 课型：新授课 课时：4 课时【导案】【学习目标】一、知识目标1、知道用豌豆做杂交实验的优点。2、知道几个遗传学的概念：自花传粉、异花传粉、去雄 性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、性状分离比 亲本（父本、母本）、子一代、子二代 杂交 遗传因子、显性遗传因子、隐性遗传因子 纯合子、杂合子 配子3、知道一对相对性状的杂交实验的设计过程，明确实验结果。4、能清楚孟德尔对分离现象的解释方法，明确假说的几个重要内容。5、学会书写遗传图解，会分析遗传图解，会利用遗传图解解决具体问题。
2、二、能力目标1、培养自学能力。2、培养利用所学知识进行迁移解决问题的能力。三、情感态度和价值观目标1、参与讨论与交流，学会合作学习。2、体验科学实验的过程，培养质疑、求实、创新的科学态度。【教学重点】1.对分离现象的解释，阐明分离定律。2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。3.运用分离定律解释一些遗传现象。【教学难点】1.对分离现象的解释。2.假说演绎法。【学法指导】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移训练【使用说明及方法指导】根据老师所提问题自学课本，从第 2 页到第 7 页，用红色笔勾画出疑难点，独立完成填空题并总结规律方法。2【学案】第一章第 1 节 孟德尔的豌豆杂文实验（一）课时
3、一学习目标：(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。(2)理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离概念。、(3)体 验 孟 德 尔 遗 传 实 验 的 科 学 方 法 和 敢 于 质 疑 、 勇 于 创 新 ， 以 及 严 谨 求 实 的 科学 态 度 和 科 学 精 神 。（4）掌握一些常用的遗传符号。（5）利用材料进行分析、提炼、概括能力练习。预习完成：1、豌豆是 植物而且是 受粉，自然状态一般为纯种2、豌豆还具有易于区分的 、 明显。3、相对性状 。4、显性性状 。5、隐性性状 。6、性状分离 。课堂学习：一. “问题探讨”你同意融合式遗传的观点吗？
4、二孟德尔孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了 的杂交实验研究，其中最成功的是 实验。孟德尔有哪些优良的品质？ 我们能借鉴什么？ 三.豌豆1 豌豆为什么适合做遗传实验？ 2 什么是自花传粉和异花传粉？ 3 用豌豆做杂交实验应该怎样做？ 概念 性状：指生物体在形态、结构、生理生化上的特征的总称。3例如：人头发的形状、头发的颜色、人的血型等。单位性状：被区分开的某一方面的特征。相对性状： 必须是对同一种生物而言。4 豌豆有哪些易于区分的相对性状？ 相关的符号：符号：P × F1 F 2 ×杂交： 自交： 豌豆杂交怎样进行？ 玉米杂交怎样进
5、行？ 四一对相对性状的杂交实验1.孟德尔为什么首先对每一对相对性状的实验分别进行研究？2. 显性性状、隐性性状、性状分离的概念3. 为什么说 F2 中出现 3:1 的性状分离比不是偶然的？ 4. 你能总结一下一对相对性状实验的共性（现象上）吗？ 5. 请你用图示的方法把豌豆的高茎和矮茎杂交实验表示出来。4【课堂检测】 1.下列各组中不属于相对性状的是( )A.水稻的早熟和晚熟 B.豌豆的紫花和红花 C.小麦的抗病与易染病 D.绵羊的长毛与细毛2、豌豆在自然状态下是纯种的原因是（ ）A、豌豆品种间性状差异大 B、豌豆先开花后授粉C、豌豆是闭花自花授粉的植物 D、豌豆是自花传粉的植物3、隐性性状是
6、指（ ）A后代中未表现出来的性状 B自交后代未表现出来的性状C生物体不能表现出来的性状 D杂种子一代中未表现出来的那个性状【课后练习】1 、下列各组中属于相对性状的是（ ）A棉花纤维的粗与长 B豌豆的紫花和红花C狗的白毛和鼠的褐毛 D玉米的圆粒和黄粒2、用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆做杂交实验时，需要A、以高茎作母本，矮茎作父本 B、以矮茎作母本，高茎作父本C、对母本去雄，授以父本花粉D、对父本去雄，授以母本花粉3、孟德尔的植物杂交实验中，最成功的是豌豆的杂交实验。选用豌豆主要的原因是（ ）A有多对相对性状 B进行异花传粉C有显性性状 D进行自花授粉、闭花传粉5第一章第 1 节 孟德尔的豌豆杂文实验
7、（一）课时二学习目标：(1)认知孟德尔分离定律的内容和实质。(2)相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。(3)体 验 孟 德 尔 遗 传 实 验 的 科 学 方 法 和 敢 于 质 疑 、 勇 于 创 新 ， 以 及 严 谨 求 实 的 科 学 态度 和 科 学 精 神 。预习完成：（1）生物性状是由_决定的。（2）体细胞中的遗传因子是_存在的。（3）生物在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子_，分别进入不同的配子。配子中只含有每对遗传因子中的一个。（4）受精时，雌雄配子的结合是_的（5）测交是 。（6）分离定律 课堂学习：一：对分离现象的解释1.归纳孟德尔的假说内
8、容。2.显性遗传因子隐性遗传因子及表示3.纯合子 杂合子怎样形成的？4.试用图示表示此杂交过程。 （遗传因子用字母表示 性状。）65.用此图解解释形成3:1的性状分离比。6.假如雌雄配子的结合不是随机的，F2中还会出现3:1的分离比吗？二：实验 性状分离比的模拟1随机抓取10次，请同学们统计结果，是否出现三种遗传因子组合，且遗传因子组合比是否为121?2如果连续抓取100次或更多次，情况又会怎样呢?三：对分离现象解释的验证-测交法 测交就是让 F1 与隐性纯合子杂交。測交试验的预期结果是什么？孟德尔测交实验结果是什么？与预期结果相符吗？如果没有测交实验，孟德尔的解释还能是正确的吗？写出测交的遗
9、传图解。四：假说演绎法结合孟德尔豌豆高茎和矮茎的实验和测交实验来说明：观察的现象是 问题是 假说是 演绎推理是 实验是 五：分离定律分离的主体是：分离的时间是：分离的结果是：7【课堂 ( )A、雌配子：雄配子1：1 B、雌配子：雄配子1：3C、A 雌配子：a 雄配子1：1 D、雄配子很多，雌配子很少2、豌豆的矮茎和高茎为相对性状。下列杂交实验中能判定性状显隐性关系( )A高茎×高茎一高茎 B高茎×高茎一 301 高茎+10l 矮茎C矮茎×矮茎一矮茎 D高茎×矮茎一 98 高茎+107 矮茎3
10、基因型为 Aa 的植株自花传粉，所结种子的基因型及其比例是 ( )A都是 AA B都是 Aa CAA ：Aa：aa=1 ：2：1 DAa：aa=1：14在“性状分离比的模拟实验”中，某同学连续抓取三次小球的组合都是DD，则他第 4 次抓取是 DD 的概率是 ( )A14 B12 C0 D15、孟德尔的分离定律是指 ( )A子二代出现性状分离 B、子二代性状分离比为 3：1C形成配子时，成对的遗传因子发生分离 D测交后代分离比为1：1【课后练习】1、牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛交配生了一头棕色子牛，请回答： (1)黑色和棕色哪种毛色是显性性状?_。 (2)若用 B 与 b 表示牛的毛色的显性遗传因子和隐性遗传因子，写出上述两头黑牛及子代棕色牛的遗传因子组成情况_；要判断这头黑色子牛是纯合子还是杂合子，最好选用与其交配的牛是_。A纯种黑牛 B杂种黑牛 C棕色牛(牛遗传因子组成情况可能是_。若子牛中有 14 头为黑色，6 头为棕色，则此雄牛遗传因子组成情况最可能是_。第一章第 1 节 孟德尔的豌豆杂文实验（一）课时三学习目标：进一步理 分析问题能力及知识运用能力课堂学习：一：在实践上的应用（1）指导杂交育种第一步，按照育种目标，选配亲本进行杂交第二步，根据性状的表现选择符合需要的杂种类型第三步，有目的的选育，培育出稳定遗传的新品种。基因分离定律告诉我们，如果优良性状
