2011年南通市初中物理命题技术培训

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1、2011年南通市初中物理 命题技术培训,二O一一年四月,一、试题的定义,试题是一个测量单元，它有刺激情景和对应答形式的规定，它的目的是要获得被试的应答，并根据应答对考生的某些心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行推测。,中考物理测量目标,每一道试题只能测量一个行为目标,例：（1）如图所示，R1=5、R2=10的两个电阻并联在电路中，闭合开关，电流表的示数为1.2A，求电路中的总电流；（2）根据串联电路的特点推导出串联电路的总电阻【行为目标】 第（1）题，理解串、并联电路电流的特点；第（2）题，能运用串联电路的特点推导出串联电路的总电阻。,试题应该考查课程标准中规定的内容标准 如果考生在完成试

2、题任务过程中，没有用到相关学科内容领域的知识，那么考生表现出的就不是与学 科相关的特定行为，而是源自生活经验或课程标准以外知识的行为。其考试结果就无法成为推测考生掌握该学科知 识、技能情况的依据。,防止 隐性“超标” 例：如图是一列电磁波的波形图，A、B间的距离为750m，则这列波的波长为_m，频率为_Hz（电磁波的传播速度等于光速） （在给出公式的条件下，作简单计算，有超纲嫌疑。与07年南通考试说明不矛盾）,不要考不重要、很次要、或学生都已掌握的内容。 大规模教育考试是抽样测评，理论上我们应该要求考生尽可能多地完成试题，这样才能对考生的心理特质做出比较有效的推测。 由于时间限制，我们要求考生

3、完成的试题仅仅是所有可能的学科 试题集合中很少的一部分。我们需要用这很少一部分试题来推测考生 的心理结构或能力。 从测量的角度看，就是用一个相对较小的样本，做出推测。因此，选择的样本就必须有代表性，即试题涉及的应该是学科的重要的内容领域。反之，试题样本缺乏代表性，就不能将考试结果解释为学科能力的标志。,判断内容标准重要与否，取决于： 考试大纲规定 课程标准规定的课时数,试题应该有明确的刺激情境下列说法正确的是A光的干涉和衍射现象说明光具有波动B光的频率越大，波长越大C光的波长越大，光子的能量越大 D光在真空中的传播速度为3.00106m/s,情景材料应该有教育意义 尽管试卷和试题不是教材，但它

4、们仍然承载着教育功能，我 们不能漠视试题和试卷的这种教育功能。 考生的世界观、价值观、人生观尚未定型，还处在人生的发 展、变化的阶段。大规模教育考试是高利害考试，考生对考试中阅读的每一道试题的材料的印象可能远比其他材料深刻，这种材料可能会对考生产生更大的影响。,例1： “太湖美，美在太湖水”，如今太湖严重的蓝藻污染，特别是2007年5月，太湖蓝藻大规模爆发，造成饮水危机。例2：保护知识产权已成为我国的基本国策。某著名大型超市因出售假冒世界名牌皮包遭到起诉，被本市人民法院判令罚款30万元。上海某海内外知名小商品市场尽管有很好的经济效益，但因为销售假冒著名产品现象较 多，市政府决定予以关闭。今年“

5、426”世界知识产权日，全国百万中学生开展签名活动，决心“从我做起、远离盗版、拒绝有害出版物、保护知识产权”。例3：目前，市场上出售的黄鳝体型肥大，但人食用了这种黄鳝可能会导致发育提早。请推测养殖户在养殖过程中，添加了下列哪种激素 A. 生长激素B. 性激素C. 胰岛素D. 胰高血糖素,情景材料的来源要可靠 在伽利略羊皮纸手稿中发现的斜面实验数据如右表所示，人们推测第二、 三列数据可能分别表示时间和长度。伽利略时代的1个长度单位相当于现在的29/30mm，假设1个时间单位相当于现在的0.5s。由此可以推测实验时光滑斜面的长度至少为 m，斜面的倾角约 度。,选择情境材料必须考虑测量的认知目标和涉

6、及的内容领域 编撰试题前首先要考虑试题准备测量什么心理特质，该心理特质与哪个测量目标及行为目标相关，希望考生用什么内容领域的知识来解决问题。 试题的情景材料以及相关的设问必须诱导考生表现出相应的心理特质，为推测考生心理特质提供数据。 在实际命题过程中，相当多的命题教师在选择材料时，并未考虑要测量的行为目标，一般考虑较多的是要考什么学科内容。这样选择出来的材料往往不能测量设计的行为目标，达不到命题要求。,情景材料不能产生公平性问题 考生经过情境材料刺激后，表现出的差异只能与预设的测量目标和相关的内容标准相关，与其他任何因素无关。这些因素有： 年龄、性别、地域、民族、家庭背景和生活经历差异 背景知

7、识的差异 情景材料中的新概念、原理、方法等 材料的主题、内容、文体等方面的差异,例：太阳从东边升起，西边落下，是地球上的自然现象，但在某些条件下，在纬度较高地区上空飞行的飞机上，旅客可以看到太阳从西边升起的奇妙现象。这些条件是 A.时间必须是在清晨，飞机正在由东向西飞行， 飞机的速度必须较大 B.时间必须是在清晨，飞机正在由西向东飞行， 飞机的速度必须较大 C.时间必须是在傍晚，飞机正在由东向西飞行， 飞机的速度必须较大 D.时间必须是在傍晚，飞机正在由西向东飞行， 飞机的速度不能太大,挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有点类似性或 是全新的材料 如果使用的材料考生很熟悉，或者在平时的复习训

8、练中经常用到过，测量的行为目标就可能转化为测量记忆内容，这样测量结果的效度就会降低。 材料在形式上或在内容主题上与考生复习训练中见过的材料不相同，但涉及的概念、原理、获取信息的方法、解决问题的方法等应该是相同的或相似的 课本、报纸、新闻、学术刊物、硕士研究生论文和各种参考材料中，挑选一部分进行修改一般可以获得满足要求的材料。 命题教师只有了解学校的教学和学生的学习生活，选择的材料可能更有针对性。,情景材料贴近学生生活 例：小兰帮助妈妈做饭，看见茄子漂浮在水盆里，“茄子的密度是多大呢？”家中没有天平和量筒，小兰找来一个圆柱形的井水桶和刻度尺，就粗测出了茄子的密度你认为小兰在实验过程中直接测量的物

9、理量（含符号）是： ； 密度表达式是： ,用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。 情境材料的呈现方式应该多样化。 应该用清晰、明确的语言和/或图表表述情境材料。,例：如图甲所示是家用电水壶及其铭牌，现用温度传感器测量壶中水温电水壶装满水后，在加热和冷却过程中，水温随时间变化的图线如图乙所示根据甲、乙两图的相关信息，求：（1）加热时电水壶的工作电流；（2）整个加热过程中电水壶的效率c水4.2103J/（kg）,甲,型 号BF5100最大盛水量1.2L电源电压220V电源频率50Hz额定功率2000W,设问及应答规定 设计设问必须考虑测量目标和内容领

10、域 测量目标是试题的核心，内容领域是考试的性质决定的。试题的测量目标和内容领域应该与考试的内容规范保持一致。在试题的测量目标和内容领域应该与考试的内容规范无法完全保持一致的情况下，可以考虑对考试的内容规范作适当调整或修改. 实验中，测量点江水混浊，流向不定，怎样才能保 证L形玻璃管的水平部分开口端正对着水流呢？ 请你帮小明想一个判断的方法 （不添加其 他实验器材） ,设问指向的测量目标和内容标准不能超过课程标准或考试大纲的规定 例：如图所示，拴在细线下的小球在竖直平面内来回摆动小球在由最低点摆到最高点A的过程中发生的能量转化是 ；到达A点时，小球处于 状态（选填“平衡”或“非平衡”），你判断的

11、依据是 例：如图所示，质量均为m的磁环A、B套在同一根圆木杆上，由于磁极间的相互作用，A磁环悬浮，则B磁环对A磁环的作用力F mg（选填“”、“”或“”）；若B磁环底面是N极，则A磁环上表面的磁极是 极,设问的要求与材料应该一致 例：光纤通信是一种现代通信手段，它可以提供大容量、高速度、高质量的通信服务。目前，我国正在大力建设高质量的宽带光纤通信网 络。下列说法正确的是 A.光纤通信利用光作为载体来传播信息 B.光导纤维传递光信号是利用光的衍射原理 C.光导纤维传递光信号是利用光的色散原理 D.目前广泛应用的光导纤维是一种非常细的特制玻璃丝 设问针对哪个主题？通讯手段？大容量、高速度、高质量？

12、A、B、 C涉及到原理，D涉及的是载体形态。与题干的主题都无关。,二、试卷评价中的几个基本概念,1、信度,（1）定义：测试结果的可靠性称为信度,信度是指测量的一致性，如果专对考试而言，信度是指 不同次考试分数的一致性。通俗地说，信度就是考试成 绩的可靠程度。,测量学上认为：考试结果仅仅是在某一特定的时候获得的 考生行为的有限的测量。如果不能说明在不同的考试、不 同的评分者、或同一行为领域不同的测试任务的情况下， 测量结果的一致性，就不能认为考试结果是可靠的。,（2）影响信度的主要因素.,考试方法因素,题型,个人特质,随机因素,欺骗,认知方式,背景知识,人群特征,动机水平,精神和情感状态,无法控

13、制的考试环境上的差异等,作弊、舞弊等,考试设计、命题中要消除前两个因素的影响；考务安排中要尽量减少后两个因素的影响。,2、效度,（1）定义：效度是指根据考试分数所作出的特定的推测的 适当、有意义和有用程度。,效度指的是考试结果解释的合理性，它不是指考试本身。 我们有时出于方便，说“考试的效度”，实际上正确的说法 是对考试结果所做的解释的效度。,效度是就程度而言的，不是要么有效，要么无效。因此， 不要说考试结果有效或无效，而应该从确定程度的类型的 角度来考虑效度，如高效度、中等效度和低效度。,效度总是与考试结果的解释或某种特殊的用途有关。世界 上没有对所有目的都有效的考试。在讨论效度时，必须考

14、虑对考试结果所做出的专门解释或用途。考试结果对做出 的每个不同的解释都有不同的效度。,理解效度的概念,知道怎样的试卷(题)的效度较高、中等、较低等,(2)内容效度：内容效度是指测验内容与预定要测的内容之间的一致性程度也可以说是指测验内容对所要测验的全部内容的取样代表性程度,(3)构想效度：构想效度是指测验成绩能够解释心理学理论上的某种结构或特质的程度。,考试是从认知心理学的角度来看待考试结果反映考生心理 结构的程度，也就是说从考察学生回答问题时发生的心理 过程或思维过程的角度来看待结构效度的。使用某些问题 或试题来测量思维能力时，需要问题或试题能够引发考生 进行一定的思维活动，这个活动反过来引发考生显示出我 们希望考生显示的行为。只有在这样的情况下，问题才是 有效的，得到的结果才能是考生某一心理结构的测度。,3、难度,（1）定义：难度是指试卷的难易程度。,