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1、中考阅读表现技巧赏析,中考专题,关注中考,近年来，随着中考改革的深入，试卷越来越强调对文章阅读能力的综合考查。那么对手法赏析能力的考查自然就成了近年中考语文试题的亮点。,中考专题,年的召唤马国福 酒水长，田野黄，老树望，糕点香，年关里飘着浓浓的暖意。 年就像一个蹲在时间深处的老者，发如雪，须如弦，眼如泉，依偎在村口的老树下，久久守望。 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”春天推着年，在寒风中缓缓前行，由远而近的是熟稔的乡音。道道桃符红光满面，杯杯热酒倾诉衷肠，远走他乡的人，背着行囊，默念着远方亲人的召唤，辗转南北，回到他们久违的家园。没有了羁旅他乡的牵绊，没有了
2、“乡音无改鬓毛衰”的落寞，像一支支箭镞，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。像一幅幅灵动的红剪纸，安静的故乡有了年的红晕。喜鹊以佛的慈悲心欢喜心，在家门口的白杨树上欢叫，报喜，迎接一个个远道而来的游子。脱了毛的老狗摇着尾巴，深情的眼眸盛满泪水，伸出长长的舌头，舔着久违的家人的裤脚。听到门的响声，卧在炕角的老花猫，跳起来，冲出门外，跟一别经年的亲人撒娇呢喃。就连那些木讷地反刍甘草的牛羊也不甘落后，停止咀嚼，深情地凝望回家的亲人是否瘦了。这些生灵，都是我们家族重要的一员。它们站在大地上最先感知到亲人到来的信息。 年是在岁月深处汹涌成的一股潮水。它负载着背井离乡的人，穿过远方的河流、人流、山川、田
3、野、站台，顺着故园的呼唤，将酝酿了很久的故园,中考题再现（2008江西）,之恋，像酒精一样一次性燃烧。端起酒杯喝干，放下筷子唱歌，吼一声故乡，泪流满面；叫一声母亲，衷肠百结。所有的愁绪，所有的委屈，所有的欢喜，都盛在“年”这个被时间打造的情感酒杯中，没有顾忌，没有痛楚，端起来尽情分享。 故乡如佛，年关如庙堂，让每一个游走他乡的游子皈依家园，平静、安详、幸福，醉倒在家的胸襟里。只要回到故乡，他乡的秩序、规则、面具统统远去，只有熟稔的风景，A的脸庞，B的方言，C的故人，一切没有了距离，只有浓如酒、醇如蜜的真情。我一直把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。每当过年的时候，总觉得自己的体内有一股火在燃
4、烧，我知道，那是潜伏在我心灵深处的情感雷达，在时空深处感应着故乡的召唤，我在尘世间喧嚣孤单的心，才能归于安详。 年，只是一种文化符号，情感标记，是岁月长河浣洗后让我们回归传统的生命节点。是年，激活了我们压抑在他乡被各种道具、面具覆盖、遮挡的心灵。你可以在异乡将泪水咽下，但顺着年的召唤，回到生你养你的地方，即便你泪水汹涌成河，你也会觉得，这是很幸福的事；即便你孤寂如地下沉默的煤，只要回到你的灵魂和这方水土血脉相连的家园，你的孤寂如煤燃烧，不觉寒冷。 年，是穴居在我们生命深处的一个圣物，它是一种情感的召唤，文化的召唤，传统的召唤。顺着这声悠长的召唤，你会发现人世间最美丽恒久的爱恋，最温暖宽容的情怀
5、花蕾一样，被年举在手中，在岁月的长河中，让你生命的原野芬芳遍地，美好丛生。 一声召唤，一腔爱恋。“年”是幸福的始发车站，携着眷恋上车，背着欣喜落座，这幸福的回归列车让你挥别尘世烟云，不觉悲凉，温暖久长。 （选自人民日报2008年2月，有删改）,中考题再现（2008江西）,15根据文章内容，从“熟识、熟思、熟悉、熟透”中选择最恰当的词语填在第段的横线处。（3分）A处应填 B处应填 C处应填16联系上下文，品味下列语句。(4分)(1)匆匆的脚步像一支支箭簇，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。(2)一直以来，我都把故乡当作自己的圣母，当作灵魂的佛门。17在第段中，作者为什么用较多的笔墨来写各种动
6、物?(2分)18这是一篇感情丰富的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是 。作者运用对比手法写出了游子在乡 的感受和在故乡 的感受。（3分）19请简要说说第段画线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（1分）,中考题再现（2008江西）,熟悉 熟透 熟识,运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。,形象写出了故乡在“我”心中的重要地位和“我”对故乡的崇敬之情。,通过对动物的描写来烘托(突出强调)故乡的温暖和亲人的喜悦,对故乡亲人的爱,落寞(忧愁，孤单等),温暖(快乐安逸等),篇末点题揭示中心等。,手法赏析 是指对各类文章表达与表现技巧的辨识、理解、分析与欣赏。主要包括对
7、语言修辞方法和文章表现手法的赏析。,中考专题,手法技巧,修辞手法:,表现手法:,比喻 拟人 夸张 对偶 设问 反问 反复 排比 反语,对比 铺垫（伏笔） 衬托 照应 虚实结合 细节描写悬念 托物言志 欲扬先抑象征 讽刺 动静结合侧面描写 详略结合想象联想 点面结合 借景抒情 借物喻人托物寓意 以小见大,海燕 口技 天上的街市 变色龙 马说 小石潭记 阿长与山海经 曹刿论战,象征,正面描写与侧面描写相结合,想象联想,对比、讽刺、细节描写,托物寓意,借景抒情,欲扬先抑,详略结合,考考你：,重点,理解并欣赏文学作品中 对比、铺垫、伏笔、照应、衬托、象征、先抑后扬的表现手法,手法赏析,一、对比：,课本
8、举例：1、运用对比手法，描摩景物，抒发感情 鲁迅的雪 ：把江南的雪和朔方的雪进行对比，突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争精神。也表明作者更欣赏朔方的雪。,手法赏析,将两个相对或相反的事物进行比较，从而突出某一事物特征，表达作者情感。,手法赏析,2、运用对比手法描写人物，刻画性格。 如契诃夫的变色龙，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。,再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如故乡中年闰土和少年
9、闰土的对比。,二、铺垫：,课本举例： 皇帝的新装开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫 。,手法赏析,在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写，渲染气氛,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。,三、伏笔、照应：伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，后边一定要有照应。作用是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。,课本举例：如故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日
10、期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。,手法赏析,照应，常称前后照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。,如背影一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!,四、衬托：,课本举例： 爱莲说以“菊之爱”正衬“莲之爱”，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。从而表现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白操守和正直品德的主旨
11、。,手法赏析,分正衬和反衬。用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情。,烘托、衬托、对比的区别,“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。 “衬托”和“对比”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次
12、分明。,手法赏析,五、象征：,课本举例：如高尔基的散文诗海燕，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。,手法赏析,把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。,六、先抑后扬（欲扬先抑）：,课本举例：蝉首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须
13、要好好地活着。,手法赏析,抑，即压抑、贬低；扬，即褒扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的,突出主题。（反之为先扬后抑）,解题指导,手法赏析,选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？ 范进中举,答:主要采用了对比手法。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比，突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、善于见风使舵的性格，更加鲜明地表现了封建科举制度下，形形色色人等丑恶的嘴脸。,手法赏析,作者写背影，而文章2-5段大量篇幅并未写到父亲的背影？作者为什么要怎样呢？ 朱自清背影,答:似乎
14、离开了题。其实，这为突出主题做了有利的渲染和铺垫。父亲当时正处于奔丧、失业、典卖、借钱这样“祸不单行”的境遇，即使在这样的境遇中，他还一如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件的事情，这就更显示了父亲的崇高。接着，便刻画父亲的背影，把情节推向高潮。,手法赏析,常见问题,1、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。2、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案内容空洞或不完整。3、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物形象、结构特征等角度具体考虑，只答出其一般性作用。4、表述杂乱无条理。,手法赏析,解题三步骤:1.明确手法.2.具体阐释该手法在文章中 的体现.3.结合人物、结构、中心等,
15、简述该手法的具体作用.,做笔记！,手法赏析,选段写到了“几个职员”和“本级的学生会干事（日本所谓的爱国青年）” ，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？ 藤野先生,解题三步骤: 1.明确手法. 2.具体阐释该手法在文章中 的体现.（结合文本具体阐释） 3.结合人物、结构、中心等, 简述该手法的具体作用.,手法赏析,答: 不是赘笔，这里运用了衬托的手法。 (明确手法) 写仙台医专的职员对我的优待，是为了下文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。 而写日本“爱国青年”对我的寻衅无礼，则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族偏见。 （结合文本具体阐释） 以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。 (结合中心简述具体作用),
