13。钓鱼的启示教学设计

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1、13、 钓鱼的启示教学设计【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。过程与方法：1、联系上下文，学习生字词。2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。情感、态度与价值观：通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。【教学重点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。【教学难点】联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。【课时安排】课时【教学过程】第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容

2、，仔细体会“我”的心理变化过程。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好-天知地知 。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示 （板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是：二、初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重

3、点指导“乞求” “不容争辩” “诱惑” “告诫” “抉择”等词语）3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼 放鱼 启示）三、深入体验课文情感。（一） 、初步了解情感提问，随机指导，择要板书 （如：得意 依依不舍 感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。1、自读文中的“我”的情感是在变化的吗?2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”

4、的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 ）（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。（三）父亲的情感。1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。（1） 、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（2） 、逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，

5、父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演) 从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。四、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。五、当堂训练1、写生字词，要求会写的生字每个写 3 遍；带生字的词语每个写 2 遍。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描

6、写的句子。第二课时一、复习二、学习课文后半部分1、默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？2、学生读书思考，并画出有关语句。3、交流与指导：（1）提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转眼间 34 年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。 ”其中， “但是，就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。 ）（2）轻声齐读带横线的句子。3、小结。用自己的话填空：作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：4、指导朗读这段话。三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ”板书设计13、钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量