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1、苏教版国标本小学语文三下第四单元第 12 课荷花第二课时教学设计教材分析：荷 花是苏教版教材第 6 册第 4 单元的第 2 篇课文。它是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分两大部分，第 1 部分（13）自然段，看荷花。直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第 2 部分（第 4、5 自然段），想荷花。通过想象进一 步描绘了荷花的美丽。教学目标：1、学会本课 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感悟荷花的特点。4、引导学生想象，激发学生对荷花
2、、对大自然的喜爱之情。教学重点：体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子。教学难点：引导学生想象，激发学生对荷花、对大自然的喜爱之情。第二课时教学目标：1、细读课文，体会荷花的美。2、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，引导学生想象，激发学生对荷花、对大自然的喜爱之情。教学过程：一、古诗导入，进入课文情境1、师：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的齐读课题荷花。课前已经积累描写荷花的古诗了，谁能背给大家听？2、你们想看看这样的荷花吗？（生：想！）课件播放荷花的精美图片视频3、指生说出你的发现和感受。二、抓重点语句，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。师：叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样
3、的呢？还是让我们一起来读读课文吧。（一）出示学习第二自然段提示，学生分组学习：1、自由读第 2 自然段，画出你认为最美的句子，多读几遍。2、用上“我觉得（）写得好，因为”的句式，和你身边的同学说说自己的感受。（二）指生交流。重点理解： 1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）理解“挨挨挤挤”。 （2）填空。重点理解“冒”字。（1）换词。（2）看荷花图片。想象：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。（3）师：一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美丽了。3、有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1）这
4、段话一共描写了白荷花的几种姿态？填空。（2）图片展示荷花的三种姿势。理解“莲蓬”。（3）表演品味荷花的三种姿态。（4）想象：一池的荷花还会有哪些姿态呢？ （三）齐读第二自然段，感受荷花的美。1、师生有感情齐读第二自然段，感受荷花的美(可以加手势）。2、根据图片提示试背第二自然段。（四）学习第三自然段，激起对大自然的热爱之情。1、师：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？（生：大自然！）2、师：一起来夸夸我们这位了不起的画家！3、有感情地自由朗读第三自然段。4、男女生分别夸夸这位了不起的画家。三、以演促讲，读中想象，学习第四、五自然段。1
5、、配乐范读，创设并引导学生进入情境。过渡：（师配乐朗读有关课文）听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花配乐范读“我忽然觉得自己我是在看荷花呢！”2、学生自由朗读第四、五自然段。3、师：大家都陶醉了，谁来做第一朵荷花？指生个别读。4、师：你真勇敢！我为你配上音乐，其他同学可以和他一起舞蹈、飞翔、游动。生读，学生跟着即兴表演。师：哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花！5、师：这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看，去听，去感受荷花的世界吧！学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐，学生在音乐中自由想象。6、音乐结束。师：你们看到了吗？听到了吗？（生：看到了，听到了！）请把你们看到
6、的、听到的告诉我！指生说。 7、指生背诵。师：真了不起，这么短的时间就背得这么好，表扬表扬自己！四、抒情表达，丰富语言。1、播放荷花视频。学生用这样的句式写话：“荷花！ 。”（例：荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。“）2、美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足 400 字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！让我们也来热爱荷花、热爱大自然、热爱生活，让我们的生活更加美丽而精彩吧！五、课堂小结。（任选一题）1、如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？（随着学生的说，教师从教学资源中找到荷花、小鱼、倾听等动物的图片，推拽到白板中予以心事对话形态）2、站在荷花池边，假如你是小导游，你会说些什么？3、画出自己心中美丽的荷花，配上描写荷花的小诗，做一个漂亮的书签。（教师配合学生完成白板拖拽、组合、绘画功能的使用，完成一幅简单的作品即可）六、板书：荷花荷叶：挨挨挤挤 大圆盘 美小莲蓬：嫩黄色 花骨朵：饱胀 要破裂 陶醉
