大学生思想政治教育体制机制的精致化研究

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1、大学生思想政治教育体制机制的精致化研究内容简介：大学生思想政治教育体制机制的精致化研究1 大学生思想工作与教学工作的分离及其精致化创新大学生思想政治教育工作从横向上被分为了如下两个大的方面，一是由思想政治理论课教学部门负责的思政理论教学；二是学生工作部门开展的经常性思 论文格式论文范文毕业论文大学生思想政治教育体制机制的精致化研究1 大学生思想工作与教学工作的分离及其精致化创新大学生思想政治教育工作从横向上被分为了如下两个大的方面，一是由思想政治理论课教学部门负责的思政理论教学；二是学生工作部门开展的经常性思想政治工作。目前，名义上两者是实行共管，在实际工作中却是两条线运行。从事理论教学工作的

2、老师多数仅对授课期间涉及的教学环节和教学内容进行管理；而从事大学生思想政治教育管理工作的老师缺乏理论支撑，观念落后，工作水平有限。当代青年受到高科技的影响，能够多渠道地了解各方面的信息，学生观念的变化和知识水平的提高都要求 学校教师不断更新知识、提高理论修养，将日常的思想工作与教学工作相结合。新形势下，思想工作与教学工作相结合是思想政治教育工作发展的必然趋势。精致化的核心思想是要整合有效资源、综合运用多种手段，以形成全员育人的教育格局。融合思想教育工作和教学工作可从以下几个方面努力： 一是精化分工机制。教务部门和学生事务部门之间需要明确职责，避免部门间责权重叠、执行交叉，努力做到上下一条线、主

3、从分明。新的分工体系既要发挥思想政治教育在培养学生完善人格、高尚品德、政治素养方面的重要作用，又要充分发挥专业教育在培养学生科学精神、人文素养方面的重要作用；二是寻找结合点。要促进思想工作和教学工作的交融渗透，需将 全面育人 作为两者的共同目标，此外还要从各个环节探索两者之间的结合点。例如通过加强学风建设将思想与教学工作结合起来，思政和专业老师都有责任引导学生树立正确的学习观、知识观 ；三是更新评估机制。以往的评估比较粗疏，课堂成绩是教学工作的评估依据，活动成绩是思想工作的评估依据，新形势下的评估机制需要根据各自的新分工建立更加细化的评估体系，只有做到科学、精细的评估才能有效促进两者创新融合。

4、2 大学生德育工作与智育工作的分离及其精致化创新师说有云 师者，传道授业解惑者也 ，通俗而言便是 教书育人 ，所谓教书即传授科学知识，育人即以自身德行言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观。随着教育的深化发展，出现教师分工，形成了专门进行道德教育和专业教育的教师队伍。智育老师只注重教授学生科学文化知识，甚少关注德育。而德育老师只会对学生进行思想政治教育理论的灌输，未能将思政教育与学生的生活、专业相联系。教师分工是教育深化发展后的先进产物，但由于在发展过程中缺乏精致化的价值导向，未能从细节着手关注德育、智育的具体执行和微观操作，导致本应属于同一育人目标的德育和智育出现分离，破坏了人才培养目标

5、的整体性。要形成关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中提出的 全员育人 的思想政治教育格局，需要从教育的各个环节着手，精致每个教育过程。首先，创新领导体制。大部分高校都是安排一名党委副书记分管学校的德育工作，一名副校长分管学校的教学工作，校长对德育和智育全面负责。但是各部门间缺乏经常化、制度化的沟通交流。领导体制决定了 我向谁负责 、 我有事儿找谁 的工作思维和路线，只有从领导层面进行工作思路的创新、任务分工的细致化才能形成全员育人的氛围。其次，明确执行责任。学校从事德育的老师包括：学校领导、政治理论课教师、专（下转第 53 页）（上接第 47页）职政工干部、班主任等。这些老师需要在进

6、行本职工作的同时积极提升自身的专业水平和综合素质，将思想政治教育工作做到专业化、精致化。最后，完善考核机制。工作的落实情况需要通过考核评估来检验，需要通过考核结果来激励。要形成教书育人、管理育人的良好氛围和工作格局，需要建立系统的、动态的、标准化的考核目标和考核体系。3 大学生课堂教育与课外教育的分离及其精致化创新思想政治教育按场所可分为课堂教育和课外教育。课堂思想政治教育既包括在思想政治理论课上的教育，也包括在其他学科的教育过程中所体现的思想政治教育的活动。课外教育包含了思想政治理论课教师在课后组织学生参与的具有教育内涵的活动，如志愿者服务等，也包括学工部门、党团委、思想政治教育理论课老师等

7、指导下开展的各类思政教育活动。课堂教育是思想政治教育的主渠道，而课外教育是主阵地，两者一个偏理论，一个偏实践，属于思想政治教育的重要组成部分，相互补充，缺一不可。但是现实教育工作中，课堂和课外教育不能有机结合在一起，导致资源浪费，降低了思想政治教育的针对性和实效性，为了促进思想政治教育的精致化、科学化，我们要积极探索两者的结合途径。中央十六号文件和李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会上都强调思想政治课堂教育是主渠道，课外教育是主阵地。要促进课堂教育和课外教育的真正结合，可考虑从以下几方面改变。一是要建立共同责任机制。以加强和改进思想政治教育作为全体教师的共同目标，将共同的责任

8、细化、分解落到实处。明确各相关部门监管责任，细化分工，建立部门联动和联席会议制度。二是要建立全面育人体制。所谓全面育人，一方面是指课堂任课老师不再局限于计划内的课堂教育，而是将课内讲授式和课外活动法相结合，加强思想政治理论课与当前大学生关注的热点问题、现实问题以及日常生活的联系；另一方面是指课外教育老师，例如辅导员需要不断加强自身的理论修养，可以兼任思想政治理论课教师，将日常管理与课堂教育相结合，建立高水平的辅导员队伍。三是要建立知行合一的考核机制。思想政治教育的成果在学生身上主要体现为认知和行为两方面的改变，而当前学校普遍重视理论考试结果，即认知上的改变，而学生行为上的发展缺乏明确细致的评估

9、体系。因此只有建立知行合一的考核机制，如建立公益活动认定制度、社会实践活动评比制度等才能真正促进思想政治教育的实施。内容简介：发展民办教育：我国教育体制创新改革的必由之路记者：党的十八大提出，要 鼓励引导社会力量兴办教育 ，您怎样看待民办教育在中国教育体系中的地位，它是否会成为未来我国教育新的增长点？ 在21世纪后的十几年里，民办教育在我国教育体 论文格式论文范文毕业论文发展民办教育：我国教育体制创新改革的必由之路记者：党的十八大提出，要 鼓励引导社会力量兴办教育 ，您怎样看待民办教育在中国教育体系中的地位，它是否会成为未来我国教育新的增长点？ 在 21 世纪后的十几年里，民办教育在我国教育体

10、系中的地位又有了新的内涵，它与公办教育的功能区分越来越清晰，这就是：公办教育承担公益性、普惠性的教育功能，保证每一个公民接受教育的平等权利；民办教育则满足一部分人民群众日益强烈的多样化、个性化的教育需求。我们只要研究一下西方发达国家的教育体系和大多数教育较发达的发展中国家的教育体系就会发现，公立教育与私立教育各自承担的教育功能也大体如此。所以说，纲要明确提出 民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量 ， 各级政府要把发展民办教育作为重要的工作职责 ，三个 重要 连用，体现了发展民办教育在推 进我国教育事业改革发展过程中的重要位置，也是着眼于我国教育事业未来发展的一项国策。 与

11、公办教育相比，民办教育具有办学体制和机制上的优势，这一点早已被 30 多年的实践证明。因此，民办教育 成为未来我国教育新的增长点 是毋庸置疑的。 记者：和十七大相比，十八大提出的 鼓励引导社会力量兴办教育 改动了两个字，即把 规范 改成了 引导 ，这其中有什么样的区别？ 唐之享： 由 鼓励规范社会力量兴办教育 改为 鼓励引导社会力量兴办教育 ，体现了中央对 社会力量兴办教育 评价的与时俱进，也是对民办教育推动我国教育体制改革创新所起作用的肯定。 规范 重在 管 ，其本意其实也是引导民办学校举办者依法依规办学，但不少地方对 规范 二字片面理解，只 管 不 引 ，甚至采取一些措施限制民办教育发展，

12、譬如：规定成绩好的学生必须进公办学校；不给在民办学校中学习、属义务教育阶段的学生发放义务教育补助经费；强令已在民办学校教书的公办学校富余教师必须回原学校等。这实际上已演变为歧视民办教育。 引导 重在 引 ，即尊重民办教育自身的发展规律，着重引导民办学校举办者依法依规办学，引导民办学校走内涵发展之路，强化法人治理结构建设、教学管理制度建设和学校文化建设。 规范 与 引导 两个词，前者是站在管理者角度看待民办教育，是以上对下的约束；后者则是近乎平等的参谋者角度，体现的是人文关怀。像我省实施的民办骨干学校建设，就是一种体现人文关怀的 引导 之举。 记者：湖南的民办教育发展如何，在全国民办教育发展中是

13、什么样的位置？ 唐之享：湖南当代民办教育复兴自上个世纪的 70 年末 80 年代初，在全国属于最早之列。经过 30 多年的发展，我省民办教育事业无论从办学规模还是办学水平，均已处于全国前列。就发展性质而言，已从单纯的规模发展模式进入到了提升办学质量、追求办学特色、塑造办学品牌的内涵发展模式。就这一点来说，湖南民办教育在全国处于第一方阵。目前，我省各级各类民办学校已达 11000多所，在校学生 190多万人，不论是办学规模还是办学水平都达到了我省历史最高水平。 记者：未来民办教育要可持续发展，其核心竞争力在什么地方？ 唐之享：民办教育未来要可持续发展，其首要前提是国家对民办教育的相关政策必须进一

14、步明确，摈弃和清理现有某些政策和文件中歧视民办教育的内容，出台化解民办教育发展困局、促进民办教育健康发展的 民教新政 ，实现真正意义上的公办、民办学校 一视同仁 。唯有民办教育发展的政策环境真正到位了，谈未来民办教育可持续发展才具有实际意义。目前，国家正在制定 民教新政 ，相信随着 新政 的出台，民办教育会迎来一个新的发展时期。 要说民办教育可持续发展的核心竞争力，关键还是要充分发挥民办学校在办学体制和机制上的优势，围绕教育教学质量的稳步提升，在教育教学模式和管理制度上进行创新的探索，走出一条符合本校实情的内涵发展之路；其次是要明确自己的办学定位，紧紧把握社会上对教育的多样化、个性化选择需求，

15、在办学特色和学校品牌建设上下工夫，形成 人无我有、人有我优、人优我精 的特色，打造具有较高社会认知度、美誉度的品牌，成为当地人民群众公认的优质教育资源；再次是要在学校制度上进行科学规划，形成一整套具有本校特点、体现人文关怀、操作规范严谨的制度条例，以确保学校按照既定发展思路稳步前行，避免人为因素对学校发展的干扰。这也是世界和国内名校核心竞争力的精髓所在。 记者： 学前教育是重要的社会公益事业，在民办园数量远大于公办园数量的情况下，如何让民办园体现公益性和普惠性，如何引导民办园走上公益普惠的道路？ 唐之享：民办学前教育是我省民办教育在近十几年迅速发展壮大的一个领域。据省教育厅201X年统计，湖南

16、民办幼儿园为8395所，占全省幼儿园总数的 88.5%；在园幼儿 111.5万，占全省在园幼儿的68.1%。公办园主要集中在县以上的城市，而民办园则遍布我的省城乡村镇。这说明了两个问题，一是民办学前教育已经成为我省学前教育的主力军，为提高学前教育普及率起到了极为重要的作用；二是民办园更贴近基层人民群众的需求，缓解了市县两级政府发展学前教育的压力。但是，对民办幼儿园如何体现公益性和普惠性这一问题，不少人在认识上陷入误区。绝大多数民办幼儿园举办者的资金并不雄厚。201X年 3月上旬，省民办教育协会曾会同省教育厅、省教育科学研究院对我省民办学前教育情况作过调研，大多数民办幼儿园还处于举步维艰的发展初期，特别是一些农村乡镇的民办园，收费本来就低，保运转都很困难，为了吸引生源，他们已尽可能压低收费标准。这些民办园显然早已对 公益性、普惠性 敞开了大门。大中城市确有一些高收费民办幼儿园，不过，这些民办园的举办者在建设园舍、购置设施上，无一例外都投入了大量资金，且以优厚待遇选聘高素质的幼儿教师和保育人员。以