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1、10 、稀奇歌高桥镇小学教学目标：1、 在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4 个生字。认识笔画“横折弯钩” ，能在老师的指导下描写“飞、机、奇” 。2、 正确认读声母“j、q、x ”，能拼读音节“xi 、qi、ji” 。知道 和 j、q、x 相拼要舍去两点。3、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4 个生字。2、能正确认读声母“j、q、 x”，能拼读音节“xi 、qi、ji ”。知道 和 j、q、x 相拼要舍去两点。教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时第一课时教学目标：1、 在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4 个生
2、字。认识笔画“横折弯钩” ，能在老师的指导下描写“飞、机、奇” 。2、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。教学过程：一、创设情景，揭示课题。1、 （理解稀奇）看图听师述：小猫背上长出大耳朵，大鸡蛋里还长着个小鸡蛋，来自内蒙古的鲍喜顺身高 236 米，比姚明还高 10 厘米，蝴蝶翅膀上的图案多像老虎的脸。它们可都是真实的事哦，不过这些事很少见，让人感到特别奇怪，所以，我们常说，这些事真稀奇！板书：稀奇 （指导读正确，避免舌尖音。 ）2、学习生字“奇”（1）编顺口溜记住字形：大加可奇奇奇 上大下可奇奇奇（2）一字开花，给“奇”找朋友。 （神奇、奇怪、奇特、奇异、好奇）3、听老师说一句话，比比
3、谁的耳朵尖，听得认真又仔细。我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。（1） 谁能一字不差地重复老师说的这句话？（2） 媒体出示这句话，标红“真”字，学习生字：真。（3） 指导读准前鼻音；你用什么好办法记住这个字？（4） 学习用“真”说一句话。A、 学生读“真”字和用好办法记“真”字时，老师用上“真”字表扬学生，潜移默化地为学生做示范。 （比如：你的声音真响亮！你的办法真好！今天，你的进步真大！）B、 出示带“真”字的句子指名读，以复习学过的字。 （“真”字标红）我们唱歌，我们做游戏，学校生活真快乐！学校里，同学真多，王老师真好！上课了，我们读书，我们写字，学的本领真不少。萝卜真大，两个娃娃抱不下。C、
4、 自己用“真”说一句话。4、把生字宝宝送回句子读一读。5、刚才我们知道了现实生活中出现的许多稀奇事，告诉你们，小弟弟做的梦比那些事可要稀奇百倍、千倍呢！想知道吗？老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。 板书：歌 读课题。二、看图读儿歌识字（一）出示课文图片，看图听儿歌录音老师马上带你们进入小弟弟的梦乡，不过听完后，你们得告诉我，你们觉得小弟弟梦里的什么景象真稀奇。（二）看图读儿歌识字1、说说梦里的什么事真稀奇？（联系课文内容巩固“真”的用法。 ）根据交流出示：小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。（1）指名合作读：师引前半句，生读后半句。（2）师与全班合作，男女生合作
5、。2、学习生字：飞、机（1）指名与生字宝宝打个招呼。（2）你有什么好办法记住这些字吗？学习：飞（1）做动作记住“飞”的字形。（2）认识笔画“横折钩” （在桌上写一写）（2）你能看着书上“我来描一描”的提示，来说一说“飞”的笔顺吗？（培养自学能力）（3）学生描一描。学习：机（1）编顺口溜记字形。（2）我们学过的哪些字中带有“木字旁”？（桃、杯） （学生还可说自己积累的，力求上不封顶）3、游戏，复习巩固生字。 （叫号、猜字、放鞭炮任选一种）4、送字宝宝回家，指导读儿歌（1）师故意读得平平淡淡，然后问学生：老师把小弟弟的梦读得稀奇不稀奇？那谁能比我读得更稀奇？（2）学生挑战读，战胜前者的学生当擂主。
6、（3）奖励最后的获胜者做滚雪球游戏的发动者。（4）雪球滚三次后去除字幕，让学生背诵儿歌。五、课外拓展1 出示补充儿歌：稀奇歌别说你家小弟弟，我的梦儿也稀奇。母鸡抬头喔喔啼，公鸡下蛋在草地， 小鱼儿，飞上天，彩虹架在我床前。2 小组赛读。3 你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？4出示： 稀奇歌别说你家小弟弟，我的梦儿也稀奇。，。5、交流。6、指导书写：机、奇（随机）第二课时教学目标：正确认读声母“j、q、x” ，能拼读音节 “xi、qi、ji” 。知道 和 j、q、x 相拼要舍去两点。教学过程：一、创设情境，复习拼音。故事（一）太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：“早早早
7、，你为什么这么高兴呀？” “告诉你，今天，今天是我的生日！”瞧，小兔都乐得合不上嘴啦。 （谁跟小兔打声招呼？拼“兔” ）今天，小兔家要来好多客人，有小鹿、小马、小驴、小狐狸、小老虎。 （出示音节，谁来叫叫他们的名字？拼“鹿、马、驴、狐狸、虎” 。 ）他们还给小兔带来了许多礼物呢！有它最爱吃的大萝卜、鲜嫩可口的蘑菇，还为它采来了最美丽的花朵。 （拼读“大萝卜、蘑菇、花朵” ）小兔当然也为朋友们准备了丰盛的生日大餐。二、创设情境，学习声母“j、q、x”并拼读音节（随机出示三个字母）故事（二）吃完饭，伙伴们提议出去活动活动。他们来到河边的草地上，看见母鸡大婶正在追一只蝴蝶。小兔打趣道：“母鸡大婶，你
8、返老还童了，怎么玩起了我们小娃娃做的游戏？”伙伴们哈哈大笑，一起加入了追蝴蝶的行列。（1）学习“j” 把母鸡的“鸡”发得轻短一点就是我们今天要见面的第一个声母 “j” 。编儿歌记发音：“一只母鸡 jjj”。学生练习发音，老师指导。编儿歌记住形：“竖弯加竖 jjj”。 （指导书空。 ）蝴蝶最后越飞越远，飞入花丛不见了，伙伴们继续往前走，来到了集市上。山羊大叔正在卖气球呢。小兔挑了一个颜色特别漂亮的黄气球。 （2）学习“q”气球的“气”发音发得平又平，再发得轻一点，短一点，就是我们今天要学习的第二个声母“q” 。编儿歌记发音：“一个气球 qqq”。学生练习发音，老师指导。编儿歌记住形：“像个 9
9、字 qqq”“左上圆圈 qqq” “b 翻跟头 qqq” “p 一转身 qqq”。（指导书空。 ）比较 q 和 p 的区别。游戏：快速叫名字（两生拿卡片躲在讲台后，无规律出示卡片） （有时间，再加入 bd）黄气球，轻又轻，大伙儿又玩起了顶气球的游戏。伙伴们玩累了，躺在草地上直喊渴。嘿，你说巧不巧，猪大哥推着一车西瓜到集市上来卖。大西瓜，甜又甜，既解渴，又好吃，小伙伴们见了乐开了怀。（3）学习“x” 西瓜的“西”发得轻一点，短一点，就是我们今天要学习的第三个声母“x” 。编儿歌记发音：“一只西瓜 xxx”。学生练习发音，老师指导。编儿歌记住形：“一把叉子 xxx”“一个大叉 xxx”。 （指导书
10、空。 ） 三、创设情境，练习 j、 q、x 与韵母相拼。1 、练习 j、q、x 与韵母 “i”相拼（1）小兔和朋友们玩得那么高兴，声母宝宝们可羡慕了。小朋友，我们也给声母宝宝找个朋友来好不好？（2）先请韵母“i”跟他们做朋友吧！ （3）练习拼读j-iji（鸡）公鸡的鸡； q-iqi（七）七个的七；x-ixi（西）西瓜的西。 2、哎呀呀，三个声母宝宝有意见了，朋友越多，玩起来越开心，再给我们找个朋友吧！再请谁跟 j、q、x 做朋友呢？好，有请韵母 。探究 j、q、x 与 相拼的规律 （1）出示：j -juq-qux -xu拼读音节时，发现了什么？（ 与 j、q、x 相拼，两点去掉了。 ） （2）
11、师：小 脱了帽子大家还认得它吗？（认得。 ）我们来编个顺口溜：小 小 有礼貌，见着 j、q、 x，就脱帽。我们愿意像小 一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小 吧！（3）练习拼读 与 j q x 相拼的音节 (练习四声，并给相应的音节找朋友。)说明：本环节是课文的另一个重点。除了认识声母“j、q、x” ，还要求学生能够读准音，能辨析声母与音节的读音区别。 和 j、q、x 相拼要舍去两点，这个知识点教师也要恰倒好处地进行指导教学，这里我即兴编制了一个小故事来增强学生的学习兴趣，帮助记忆。拼音和识字教学还要做到互相联系，互相穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生拼音节“j”时，我就让学生复习词语“母鸡” ，再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次的朗读，他们找到了“飞机”的“机” 。拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，有助于提高了整堂课的教学效率。四、复习拼音（1）听音找卡片(老师拼读音节，学生找卡片。 )（以今天学的 j-iji 、q-iqi、x-ixi 、j -ju、q-qu、x -xu 的四声为主）（2）摘苹果（摘对苹果做小老师）jhu xgu jq gll jx kq
