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1、 1 陕西省标化高中联谊会 2013 年年会汇报陕西省澄城中学澄城中学始建于 1924 年，是省级示范中学，校园占地面积 68.8 亩，建筑面积 51865 平方米，现有教学班 80 个，学生 4895 名，在职教师 365名。学校秉承“点燃师生智慧火种，为学生的终身发展和幸福奠基”的办学理念 ，坚持“对学生负责，为学生服务，让家长放心，使社会满意”的办学宗旨，围绕“育一流人才，办名牌学校”的办学目标，全面实施素质教育和新课程改革。近年来，学校加快课程建设步伐，全面推进素质教育，有效落实三级课程管理，创新办学理念，优化育人环境，以创设“3311”课堂教学模式为龙头的各项改革，形成了鲜明的校园特
2、色，推动了教育教学质量显著提高。现将我校课程建设相关情况汇报如下，请批评指正：一、科学管理 一是学校成立了以校长为组长的课程建设领导小组，设立了办公室专门负责课程建设的统一规划、组织、协调与督查管理，落实各项课程建设的实施，监督检查执行情况，全面考核评估课程建设实施效果，有效地促进了学校全面工作的有序推进。二是学校制定了课程建设总体规划和中长期规划，进一步明确了指导思想和总体目标。近年来，学校每年召开专题会议研讨课程规划、实施、开发、管理的相关问题，落实工作举措，使课程建设成为推动全校师生工作学习热情和促进素质教育开展的有效载体，为我校新课程改革的深入实施奠定了坚实的基础。 2 三是学校先后制
3、订和完善了课程实施、开发、管理、督查以及教学、教师、学生、课堂等方面管理制度和澄城中学新课程改革实施方案 、澄城中学新课程教学评价方案 、 澄城中学学生综合素质评价方案 、澄城中学教学反思制度 、 澄城中学教师集体协作备课制度 、 澄城中学学生“兵教兵”帮学制度 、 澄城中学校本课程实施规划 、 澄城中学校本研修制度等 20 多种新课程背景下的规章制度。四是学校推行精细化管理，要求在工作决策上，突出一个“早”字，体现一个“新”字；在工作过程中做到一个“细”字，追求一个“实”字；在责任划分上落实一个“包”字；在工作要求上坚持一个“严”字；在效果上力求一个“优”字。学校实行“教书育人责任制” ，按
4、照“校长负责，分层管理”的原则，建立了副校长包年级、班子成员包班级、教研组长包学科、班主任、科任教师包学生的教育教学质量管理体系，成立了校长督查室，实行教育教学活动节节检查，天天公示，月月汇总，形成了“早抓、细查、严管”的管理格局。二、课程实施与开发一是规范落实三级课程的实施与开发。一方面，我校依据国家课程方案和学科课程标准要求，分别制定了澄城中学高中新课程实施工作方案和澄城中学高中新课程开课方案，并依法规范实施新课程，开齐、开足了国家课程。同时，因校制宜、因生设课，创造条件开设选修模块，编制学生选课指导手册，引导学生构建个性化课程选修方案。另一方面，创建了校本课程开发制度，学校各级领导带头做
5、校本课程开发的表率，全校统一审核、统一时间、统一安排，学生自由选课、教师负责管理、考核、 3 学分认定。目前，我校已开发编写了中学生礼仪 、 形体舞蹈 、 巨人的肩膀 、 书法与绘画 、 沃土 、 历史的足迹 、 合唱等七部校本教材，开设了四大类校本课程：体育艺术类，如乒乓球、羽毛球、足球、篮球、书法和陶艺等；语言文学类，如演讲、写作等；学科知识拓展类，如数理化竞赛辅导等；视频录像类，如历史电影、经典影片赏析等，教师开发热情高，学生参与兴趣浓，课程开设效果优。二是深入开展课堂教学改革。在 2007 年我省全面实施高中新课改的背景下，学校先后外出学习外省课改名校的文化建设先进经验，并提出“摒弃传
6、统陋习，打造高效课堂”的口号，先后组织师生分批远赴河南永威、陕北宜川、山西新绛等地，到兄弟学校学习先进经验，结合学校自身的情况创设“三三制”策略下的“1+1“课堂教学模式 （ 简称：3311 教学模式）。所谓“三三制”是指教学活动中要充分体现三个层面的要求，每个层面又包含三个要素。第一层面在教学目标上，实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”；第二层面在教学对象上，关注快、中、慢三类学生，教师不能只关注尖子生；第三层面在教学策略上，突出自学反馈、多法导引、检测达标三个环节，教师不能一讲到底。“1+1”指 1节“自主课”加 1 节“互动课”，“自主课”在前，“互动课”在后，两节连排
7、的课堂教学组合模式。学生在“学案”的指引下研读教材，获取知识，暴露问题，然后教师在收集问题的基础上，通过师生互动解决问题。两节课合为一个教学过程，共同解决一个或一组教学问题。目前，“3311 教学模式”已经初步形成理论体系，在县内和周边学校 4 形成一定影响，并被中国教育报、教师报、西部教育导刊、渭南日报、渭南教育研究等多家刊物深入报道。通过课堂教学改革，涌现出了一批名牌教师和课改先进，学校教育教学质量大幅提升。三是不断探索科学规范的课程与教学评价体系。一方面学校制定了澄城中学新课程教学评价方案 、 澄城中学学生综合素质评价方案和澄城中学高中学生学分管理细则，并在校园网将每位学生的学业成绩以学
8、分的形式及时公布给学生自己。另一方面，在具体模块的学习中，我校尝试改变对学生的评价方式，在保留传统的纸笔测试的同时，积极推动评价方式多样化，评价主体多元化，实行多元评价制度。一是评价主体多元化，有学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等；二是评价内容多元化，包括学业成绩、学习素养和出勤等； 三是过程性评价和终结性评价相结合，以促进学生的健康发展。同时，我校一方面严格实施综合素质评价，每学期结束，由班主任牵头，学生小组对每位学生进行综合素质评价，凡道德品质不合格者建议留级，或要求下学期必须达到某个目标，毕业生则不准毕业或缓发毕业证。另一方面，我校在探索中逐渐完善了教学质量监控体系。首先是在科学测
9、试的基础上进行教学班分层重组，不同层次的教学班有不同层次的教学目标、教学设计、测考试题，再辅以“年级、教研组教学班 导师制（每科任教师指导一定数量的学生）”的学生管理系统和基于学情的“学案导学”教学系统，重点关注学情、研究学法、整合教材内容，以及学生问卷调查、学校专人检查、定期汇报反馈的质量监控系统。课堂上师 5 生关系更和谐了，教学针对性更强了，学生得到了成长的快乐，教学质量得到了有效提高。四是大力推行校本研修。近年来，学校先后承担了国家级课题高中艺术 、 学科网站的建立与应用和学科教学中学生创新能力的培养等五个省级基础教育科研项目课题的实验与研究。学校制定了澄城中学校本研修实施方案 ，努力
10、在理想与现实之间，理论与实践之间，寻找结合点，探索符合澄中校情的课改路子，几年来，我校教师锐意进取，对高中新课改的热点、难点问题做出了积极有效的探索，实现了以科研促教改，以课题建队伍，以课改促质量的整体目标。五是多样化课程开发与设置。 我校及时对国家课程和已有校本课程进行有效整合，前瞻性地构建起多个课程系列，创建具有我校办学特色的课程体系。创新课程系列：实验探究课+技术+ 研究性学习+科技创新项目+ 实用技术工作室等。此系列课程主要依托理化生学科国家课程和相关校本课程实施，既在学科教学中侧重了学生动手能力、实践能力、发现能力、创新思维的培养，又在专门的引导、强化、培养过程中有针对性地发展了部分
11、学生的特长素质。人文课程系列：语文、政史、英语课+ 朗诵课+阅读课+主题阅读等。此系列课程主要依托语文、英语、政治、历史学科常规教学和相关校本课程实施，侧重对学生拓展人文视野、普及人文常识、熏陶高雅情感、坚定崇高理想、培育纯正品德，夯实了学生的文学功底、纯熟了学生的文学技巧，为学生的终身发展打下厚重的人文基础。 6 交流课程系列：国家课程+ 演讲与口才+辩论的魅力。此系列课程主要依托语文学科的“表达与交流”、英语学科的“听力与对话” 和部分校本课程来实施，既体现了国家课程的严肃性和培养目标，又发展了学生适应新时代、谋求大发展的交际能力。自主课程系列：研究性学习+体育节活动设计+艺术节活动设计+
12、学生社团活动组织等。此系列课程主要依托学生社团、研究性学习和相关校本课程来实施，充分尊重学生的身心成长规律和个性发展诉求，侧重对学生在文化课学习之外的特长素质和组织能力的培养。运动课程系列：田径+太极拳+ 健美操+球队。此系列主要依托体育课教学和特长校本课程来实施，在体育课教学中，学生完全依照开学初学校公布的体育课开课方案中的数十个运动项目选自己喜欢的课来上，某一年级二十多个班级同时开课、各取所需的实验在我校已进行了两个学年，再加上篮球队、排球队、健美操队、田径队、乒乓球队、羽毛球队、纸球队的规范训练，为学生的终身发展打下良好的身体基础。艺术课程系列：声乐+ 器乐+剪纸+美术+ 播音+合唱团。
13、除常规的艺术课外，相关的校本课程和特长兴趣小组成为实施此系列课程的主体，在清晨、在黄昏、在节假日，校园内时时都有学生天籁般的乐音萦绕，时时都有学生曼妙的身姿舞动，都有学生充满创意的画作诞生，这就为学生的特长发展埋下蓬勃的种子。我校在课程改革的大道上渐行渐悟，渐悟渐强，改出了特色，走出了信心，结出了成果。自新课程实施以来，我校被评为“全国主题教育示范学校”、“陕西省科研兴校明星学校” 、 “陕西省校本教研制度建设示范学 7 校” 、 “2010 年度阳光体育活动先进单位” 、 “渭南市校地共建基地学校” 、“北京大学学生实践基地学校” ，课程建设与实施的经验在周边地区被不断推广。课程建设是学校发展的根本大计。在今后的工作中，我校仍将深入研究，不断探索具有校本特色的课程建设与实施方案，走内涵发展，特色强校之路，为办人民满意教育而不断努力。2013 年 12 月
