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1、情感态度价值观目标理解刚才五个教研组从不同角度谈了他们对情感态度价值观的理解，主讲人解读了他们提炼的策略，组员们也结合自己的小课例向大家介绍了在落实过程中的具体做法，这些做法实用性强，易操作，有的在操作过程中无学科差异，都可借鉴。结合大家的理解，下面我就对情感态度价值观（赏识点）这一教学目标，谈谈对它的再认识和再思考。一、对情感态度价值观目标的再认识我们学校以前组织过教师们学习过布鲁姆的目标分类，大家都知道布鲁姆将教育目标分为认知、情意和动作技能三大领域，本篇文章来自资料管理下载。情感态度价值观属于情意领域，认为情意就是认知领域和动作技能领域以外的和情意联系非常紧密的如兴趣、动机、态度等，而我
2、们学生学习的过程就是形成一定的知识、技能的过程，更是学生情感态度价值观的的培养过程。首先就让我们对新课程标准下情感、态度、价值观目标的内涵做一下定位：1、 情感：学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。2、 态度： 不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的学习态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。3、 价值观：理想、信念、信仰等。我们回顾一下，所有学科的课程标准中在课程的基本理念和总体目标中，都把 全面提高学生的素养，激发和培育学生热爱本学科的思想感情，促进学生和谐发展和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 放在第一条，这就告诉我们在教学过程中，三维目标中 情感态度价值观 的培养应该放在首位。细细地研读每个学科的课标解读，也确实是这样的。以语文学科的第一学段（一二年级）的教学目标和内容为例：识字与写字:1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
