《1000以内数的大小比较教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1000以内数的大小比较教案1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11000 以内数的大小比较教学内容：1000 以内数的认识例 3：比一比（第 70 页）。教学目标：1进一步加深对 1000 以内数的认识，掌握 1000 以内数大小比较的方法。 2培养学生的数感和解决问题的能力，以及与伙伴合作交流能力。教学重点：引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小教学难点：位数相同的数大小比较的方法。教学媒体：多媒体课件教学过程：1、创设情境，铺垫迁移 1、复习 1000 以内数数数出后面 5 个数297 、 、 、 、 798 、 、 、 、 一个一个往下数99 、 129 、 469 、 2539 、 699 、 899 、 2、写、读数三百四十七
2、 写作：275 的百位上是（ ），表示（ ）个百，十位上是（ ），表示（ ）个十，个位上是（ ），表示（ ）个一。3、复习 100 以内数大小的比较比较 6（ ）20 100（ ）89 85（ ）67 62（ ）66 75（ ）79（1）一位数与两位数大小的比较：620 或 10089。小结、位数不同的数比较大小 位数不同，位数多的那个数就大。（2）两位数大小的比较：8567、6267、7579。小结、位数相同的数比较大小从高位比起，最高位的数大，这个数就大。最高位的数相同就比较下一位，直到比出大小为止。2、其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，所以老师和今天同学们一起来学习更大的数大
3、小比较二、合作学习，探索发现1学习“1000 以内数大小的比较” （1）学习“位数不同的数比较大小”比较“1001000”的大小（即例 3 的第一种情况），引导学生借助3计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数不同的数比较大小的方法。（2）学习“位数相同的数比较大小” 比较“210120”的大小（即例 3 的第二种情况），引导学生借助计数器从数的意义上直观比较数的大小，并得出位数相同的数比较大小的方法。（3）小结“1000 以内数的大小比较的方法”小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 小组成员交流各自的方法。 请代表小组汇报讨论结果。 教师根据学生汇报小结。比较千以内两
4、个数的大小分两种情况：（数位不同，数位相同）2、交流 1000 以内数大小比较的方法小结：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小。三、巩固练习，内化知识师：同学们真棒！通过大家的努力，我们找出了比较数的大小的方法，那么我们现在就利用我们的知识来解决这几道题，同学们有信心吗？ 打开书翻到 70 页，完成做一做。第一题。1. 打开书翻到 70 页，完成做一做。第一题。4230240 56065 407704 练习、出示课件 698（ ）703 743（ ）729 398（ ）396340（ ）430 809（ ）890 97（ ）1102、做一做第 2 题（图七） 3、做一做第 3 题。4. 课件出示练习。游戏：方框里面藏着几？ 58281 45427 四、课堂小结这节课你有什么收获?五、板书设计比一比位数不同 位数相同1001000 210120方法：位数不同 相同位数：从最高位比起， 最高位上的数大的数就大；位数多的数就大。 如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去，直到能比出大小
