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1、第三课 珍爱生命 （教案设计：景义萍 审查：张明、毛文兰）第一框 世界因生命而精彩一、教学目标：知识目标：认识世界万物是相互依赖、相互联系的；学会尊重生命、珍爱生命、善待生命； 懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康；能力目标：学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。情感、态度与价值观：1 初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。2 引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识。3 帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。二、教学重点、难点教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。教学难点
2、：人类为什么要与其他生命和谐相处。三、设计思路： 本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。教材首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱” 。四、教学过程： 1导入新课同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?(同学们尽情想象后回答。)同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是，据科学家研究，在
3、地球上生存着 3000 万5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命，认识生命。（板书：第三课 珍爱生命 第一节 世界因生命而精彩）2探究生命为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?(同学回答)成立合作探究小组：专门对我们校园里的生命进行了收集整理。20 分钟后，展示大家观记录的资料。教师小结：看来，咱们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。（板书：多彩的生命构成了缤纷的世界）3播放动物世界 ，感受生命之精彩。然后请同学们展开讨论：我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?请举例说明(正
4、反例均可)。从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。（板书：生命需要相互关爱 生命是脆弱的）4学生讲故事，体会生命需要关爱。同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?（学生讲故事。 ）同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗?播放一位教师救助猛禽小红隼的录像。同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?(同学回答。)动物
5、救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。（板书：每种生命都有其存在的意义与价值）课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。五、板书设计：第三课 珍爱生命第一框 世界因生命而精彩1.多彩的生命构成了缤纷的世界2.生命需要相互关爱六
6、、巩固练习1.生命世界包括 （）动物世界 植物世界 微生物世界 物质世界 人类世界A B C D 2加拿大生物学家在自然周刊上发表了最新且最全面的世界鱼类状况预测：在过去50 年间，由于过度捕捞致使大型食肉型海洋动物(如金枪鱼和鳕鱼)的数量减少了 90%。这段材料给我们的启示不包括 （）A生命需要相互关爱 B人类如果随意破坏生命，最终必将遭报复C生命是顽强的，也是脆弱的 D人比其他动物优越3生命是个人宝贵的财产。关于珍爱生命的行为，下列说法不正确的是：（）A无论遇到多大挫折，都永不放弃生的希望B为了珍爱自己的幸福，可以不尊重他人的生命C肯定自己生命的同时，也要善待他人的生命 D关爱自然，也是保
7、护人类自己生命是脆弱的每种生命都有其存在的意义与价值4仔细观察右图：请思考：（1）造成该图大白天汽车还要开大灯的最主要原因是什么？（2）分析该图片后，你明白了哪些道理？（3）为了避免图片中类似问题的频繁发生，我们青少年能做些什么？参考答案：1. C 2. D 3. B 4. (1) 最主要是人为因素，如人口剧增、乱砍滥伐、过度放牧等原因，造成水土流失严重，沙尘暴频繁。(2) 各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱；随意破坏生态环境，最终受伤害的还是人类自己。（3）向群众介绍环境形势的严峻性，宣传保护环境的重要性；从自身做起，爱护花草树木，积极参加义务植树活动，不乱扔垃圾等；及时制止破坏环境的
8、行为。第二框 人的生命的独特性一、教学目标：知识目标：知道自己生命的独特性；生命独特性的两方面表现；知道根据自身独特性，选择适合自己的人生之路。能力目标：1发展感受、体验生命的可贵和价值的能力；2观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。情感、态度、价值观：1体会生命的独特性，培养珍爱生命，热爱生活的人生态度；2认识自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择合适的人生道路。二、教学重点、难点教学重点：人的生命独特性的表现。教学难点：人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。三、设计思路：本框题从植物叶子形状的不同切入，揭示了一个道理：人的生命具有独特
9、性。再列举动物生命的特殊性与人的生命特殊性的种种表现，归纳揭示出人的生命特殊性的突出表现。从而使学生认识到：自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择合适的人生道路。四、教学过程： 1导入新课：请同学们拿出课前老师布置你们准备的树叶，合作探究小组成员之间可以相互交换你们准备的树叶，比较后大家发现了什么？（学生回答）不同的树木的树叶都不相同，即使同种树叶颜色、形状也不尽相同。2开展我与同桌作比较的活动，从性别、外表、性格等方面找出与同桌的差距得出结论：人的生命具有独特性（板书）3交流平时观察、收集到的动物和人类的活动，你发现了什么？用实例说明。（学生回答）鸟类可以飞上蓝天，人类能够遨游太空；鱼类
10、可以畅游海洋，人类能够漂洋过海。通过这些事例，你发现了什么？ 得出结论：动物所能做的，人类基本能做到，而且做得比动物好。4视频：太空中的生命科学或纸记载人类文明思考：人类的这些活动，动物能做到吗？（学生回答）得出结论：人类的生命最具有智慧-人的生命独特性的表现（板书）学生自学了解：人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性（板书）5讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性以及根据自己的特长选择发展方向。学生谈体会：根据自己的个性特征，谈一谈自己适合走什么样的道路。课堂小结：同学们，通过这节课的
11、学习，我们知道了每个人的生命都具有独特性，我们在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。五、板书设计：第二框 人的生命的独特性1.人的生命具有独特性2.人的生命独特性的表现六、巩固练习1 “虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋。”这两句诗说明我们人类 （）A想改变生活方式B只有想象力C更具智慧 D自高自大2著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。 ”这句话是说 （ ） 人的生命具有独特性 区别人就应该从性格上区分 每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点 对一个人的区别只看外貌就可以了 D
12、3.人与人相比，人的生命独特性更多表现在 （ ）A个性品质、人生道路、实现人生价值的方式、途径的多样性B每个人的外貌、性格、行为习惯不同C每个人的出身、家庭环境、生活方式不同D每个人的生活方式、知识水平不同最具智慧-突出表现个性品质、人生道路、实现人生价值的方式、途径的多样性4下列对人的生命独特性理解，正确的是 （）A 每个人都是独一无二的，没有共性B人的生命独特性主要表现为外貌上的不同C是相对动、植物、微生物而言的，人与人之间差别不大D与其他生命相比，人的生命最具有智慧5.材料一：一个有趣的实验：把一只蚂蚱放在玻璃瓶里，它能轻易的跳出瓶，然而给玻璃瓶上盖个盖子，蚂蚱会一次一次跃起来撞上盖子。
13、直到最后，拿开盖子，虽然失去了束缚，虽然蚂蚱还会一次又一次的跳，却总也跃不出玻璃瓶。材料二：著名科学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文，可他做实验总是失败。后来他接受了“氢弹之父”泰勒的建议，放弃了写实验论文的打算。杨振宁把主攻方向转向理论物理研究。从此，他踏上了成为物理学界一代杰出理论学大师之路。（1）结合本节课内容，比较两则材料，你明白什么道理？（2）杨振宁的故事给你什么启示？参考答案：1. C 2. B 3. A 4. D5.(1) 人类的生命最具智慧(2) 人的生命具有独特性，人生道路、实现人生价值的方式和途径具有多样性。 每个人要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适
14、合自己的发展道路，为社会贡献自己的智慧和才能。第三框 珍爱我们的生命一、教学目标：知识目标：了解个人生命的价值与国家、社会、他人的关系；明确珍爱生命的最高表现是延伸生命的价值，能力目标：1. 指导学生掌握必备的求生方法。2. 培养学生延伸生命价值的能力。情感、态度、价值观：1培养学生热爱、珍惜自己生命的价值观。2激发学生努力突破自我，不断超越自我，延伸生命的价值。二、教学重点、难点教学重点：肯定生命尊重生命教学难点 ：延伸生命的价值三、设计思路：教材围绕“珍爱我们的生命”主要讲了两个方面：一方面，国家制定相关法律，保护公民的生命健康权，为公民维护生命健康提供了法律依据；另一方面，介绍了珍爱生命的方法。通过具体的情感体验，使学生明白：永不放弃生的希望，我们要肯定生命，尊重生命，提高生命质量，延伸生命的价值。四、教学过程： 1.导入新课人的生命是独特的，更是宝贵的，生命属于我们只有一次，为此我国制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么我们该怎样珍爱自己的生命呢？2.播放汶川地震过程中，被困群众求生的录像。从被困群众求生的种种镜头中，你懂得什么？得出结论：（1）学会坚强，百折不饶。 （2）珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要轻易放弃生的希望。永不放弃
