信息技术与小学语文课程整合

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1、信息技术与小学语文课程整合 信息技术与语文教学相结合，使语文教学如虎添翼。但信息技术它必竟只是一门技术，只能作为语文教学的“调味品” ，语文教学与信息技术的整合，成为我们一线语文教师新的话题。1整合应是融合信息技术与语文学科的整合应是两者的整合，而不是简单的凑合。我认为至少应做到“ 三个融合” ：其一，教师的教学理念要与信息技术的理论融合。现代信息技术为学生的自主学习搭建了优越的学习平台，教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，要引导和帮助学生在“ 平台”上施展才华，动手、动脑、长知识、长才干。新的教学理念要求教师必须不断提高自身素质、不断地学习现代信息技术，提高自己的理

2、论水平和操作能力，首先使自己融进现代信息技术中去。其二，要使信息技术与语文文本内容相融合。正如新课程标准中所说，语文教学必须遵循“语文学习的规律” 。而信息技术与语文教学的整合也不应例外。任何游离语文学习规律之外的信息技术表演都是不可取的。这就需要教师对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点，将两者融为一体，使之相辅相承、相得益彰。其三，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使信息技术教学与之相切合，实现二者的有机融合。信息技术与语文课程整合后，唱主角的是学生，学生对计算机的操作能力、对网络知识的了解，决定着整合能否顺利进行。因此，在进行整合

3、教学设计时，必须充分考虑学生的实际情况，以适合、适度为原则，这是教学成败的关键所在。教学教程中，教师必须适时、有针对性地加以引导。2整合要讲实效信息技术与语文学科整合的目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果，在进行整合的过程中，不能只顾形式上热热闹闹，要讲究实际效果。其一，要根据教学需要、遵循语文学习的规律来选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，使学生学得活、学得好、得益多。为形式而形式、单纯作信息表演将徒劳无功，实不可取。其二，要使学生感兴趣，为学生所接受。教师采取的教学策略、教学设计活动，都是为学生的“学” 服务的，以保证学生爱学、善学、乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。其三，要及时搞好调控。在整个教学过程中，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况予以指导、帮助，使每个学生都能达到预期的学习目标。信息技术与小学语文教学整合是一项长期艰巨的工作，在持之以恒的同时，我们应多回头看看，多总结经验教训。一切从语文教学的规律出发，一切从实效性出发，让信息技术真正成为语文教学的点睛之笔。