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1、1.3 人口的合理容量一、三维目标 知识与技能：1了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念2了解和理解全球人口容量估算与前景3了解和理解我国环境人口容量估算和前景过程与方法：1运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系2通过读图分析，使学生了解世界和我国的环境人后容量如何估计3结合我国当前严峻的人口、资源、环境优势，进一步人士计划生育和环境保护的重要性情感态度与价值观：1培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法2树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识二、教学重点1环境人口容量的制约因素2有关环境人口
2、容量的估计三、教学难点1环境人口容量的概念及估计2理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口合理容量，各国须采取相应措施四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：1 课时六、教学过程：导入新课：近几千年来，世界人口一直在增长，而且增 长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是 2亿到 3亿，而目前已超 过了 60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了 20多倍。据预测 ，下世 纪末全球人口可能达到 处 100亿以上。地球只有一个，自然环境的承 载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？板书：一、地球最多能养活多少人（一）环
3、境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）1、概念：指环境能持续供养的人口数量。2、衡量指标：人口数量。（二）环境人口容量（为了估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量而提出）1概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。2环境人口容量受到多种因素的制约（指导学生看书，总结归纳）：资源越多，人口容量越大；科学技术水平越高，人口容量越大；人们的生活消费水平越高，人口容量越少。过渡：何如进行环境人口容量的估计呢？3地球的环境人口容量本部分采取由学生自
4、学学生讨论学生阐述学生补充教师总结归纳出一个倾向性的意见的程序进行：假定条件不同，估计的方法不同，结论也会不同：乐观者认为未来世界的人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。悲观者认为目前世界上的人口太多，已大大超过了地球的环境人口容量。介于悲观者与乐观者之间，许多人认为地球环境人口容量在 100亿左右。过渡：据科学家计算，我国的环境人人口容量约为 16亿，而我国目前的人口已有近 13亿的情况下，已经表现出了人口负担过重的现象，资源表现出紧缺状态，到底中国有多少人才最合适呢？板书：二、地球上适合养活多少人师：在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地
5、球到底适合养活多少人呢?为了回答这个问题，科学家在环境人口容量的基础上，又提出了人口合理容量的概念。板书：（一）人口的合理容量1、概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。2、特点：理想的、难以确定精确数值的“虚数”3、概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。（二）正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系本部分采取教师提出问题学生讨论阅读教材学生进一步探讨学生代表发言学生补充教师总结的程序进行：（1）请同学们结合日常生活实例和教材分
6、析说明人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量任务的艰巨性？（2）采取何种措施才能更好的解决这一问题的出现？教师总结：（1）现实中的人口问题（如人口过快增长、人口城市化和人口老龄化等）引发了严重的资源问题和环境问题。发达国家的人均消耗资源量很大，索取资源和转嫁有害生产的地域超出了本国的范围。发展中国家不仅人口数量多，人均消费水平低，而且一些国家的人口仍在快速增长。若在现有的经济基础上，把发展中国家人均生活质量提高到与发达国家相当的水平，所引发的资源短缺和环境问题将会相当严重，解决的难度也很大。（2）一方面就整个世界来说：国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。另一方面就各国、各地区来说发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。课堂小结：今天我们主要讨论了人口与环境两方面紧密联系的环境承载力、环境人口容量和合理容量。重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素，了解了三种不同的世界环境人口容量评估观点，明确了人口合理容量的含义和世界在全球范围内消除贫困并保持人口合理容量的艰巨性。教学后记：
