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1、古代诗歌鉴赏,考试说明相关说明：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,考核趋向：(1)考查的作品以唐诗、宋诗、宋词为主，其他题材也会涉及。(2)考点分布比较全面，形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。(3)题型稳定，难度值相对固定：一般提供一首古代诗歌，设两个问答题，属主观题，分值是11分。,今后，新课标高考将仍以主观题的形式出现，但是会更加开放。“仁者见仁，智者见智”，开放性题目可供考生选择的角度较多，赏析能够体现考生的个性化。,鹧鸪天李清照寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。秋已尽，日犹长，仲
2、宣怀远更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。 此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。,鉴赏前的准备：一、了解一些古代诗歌知识二、如何初步读懂诗歌,一、诗歌基本常识,过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。首联（第一句），（第二句）。绿树村边合，青山郭外斜。颔联（第三句），（第四句）。开筵面场圃，把酒话桑麻。颈联（第五句），（第六句）。待到重阳日，还来就菊花。尾联（第七句），（第八句）。,西江月夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪头忽见。,词牌名，无实意，不能提供阅读信息。,标题，词一定有词牌名
3、，但是不一定有标题。标题可提供阅读信息,上片或者上阕,下片或者下阕,诗歌按内容可划分为以下几类：送别诗：如王维的送元二使安西思乡诗：如李白的静夜思闺怨诗：如李清照的苏幕遮山水田园诗：如王维的山居秋暝边塞诗：如王之涣的凉州词言志诗：如于谦的石灰吟怀古诗：如李白的越中览古讽刺诗：如杜牧的夜泊秦淮,二、如何初步读懂诗歌,理解诗歌应该关注五个方面：1、关注诗歌标题古代诗歌标题往往是全诗的眼睛，往往可以提示季节、时间、地点、人物、主要事件及情感基调等信息。大致有以下几种情况：,（1）题目点明跟写作内容有关的季节、时令特征或时间、地点等，如王维山居秋暝的“秋”、陆游临安春雨初霁中的“春”、李商隐夜雨寄北中
4、的“夜”、赵鼎鹧鸪天建康上元作中的“建康”“上元”、辛弃疾登建康赏心亭中的“建康赏心亭”。,（2）标题直接点明作品内容涉及的主体或重点，如王维九月九日忆山东兄弟的“忆”、王勃送杜少府之任蜀州的“送”、张籍的秋思中的“思”。,（3）标题直接点明诗人的感情基调，如沈如筠闺怨的“怨”，杜甫恨别中的“恨”，春夜喜雨中的“喜”，陆游书愤中的“愤”。 总之，抓住标题做些思考，便能初步探明诗人的感情脉络，进而比较准确的把握住全诗的主题。,2、了解作者生平、思想，做到知人论世。掌握诗人生平经历、所处的时代特征、政治主张、创作背景等有关资料对理解诗歌非常关键。如杜甫的诗大多抒发心忧天下、忧国忧民之情，王维的诗大
5、多抒发寄情山水、归隐田园之情等，陆游、辛弃疾的诗、词大多抒发矢志报国、壮志难酬、慷慨愤世之情等。,3、关注关键词（1）表明时、地、人、事的词。抓住这些词能大概了解作者所写的事件和情感。（2）感情词：反映诗人心情词：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、喜、叹、笑、乐等。抓住这些感情词，基本上就能把握住诗歌的感情基调和作者的思想感情。,秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 洛阳城里、秋风、家书交代了所写的景、人、事：在秋风的日子里，身处洛阳城的诗人想给家乡亲人写一封信。形容词“恐”，动词“又开封”，说明写信回家，临到要把信发出去，又怕还有什么话没有说完，所以又打开信封。
6、寻常的细节“临发又开封”。很传神，表达了对家乡亲人的无限思念。,(2)感情词：反映诗人心情词：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、喜、叹、笑、乐等。抓住这些感情词，基本上就能把握住诗歌的感情基调和作者的思想感情。如：杜甫的登高，只要抓住了首联的“猿啸哀”，颔联中的“萧萧”，颈联中的“苦恨”“潦倒”，那么，就很容易读出诗歌的感情基调是低沉的，诗人的情感是凄凉的。,好事近密雪听窗知，午醉晚来初觉。人与胆瓶梅蕊，共此时萧索。倚窗闲看六花飞，风轻止还作。个里有诗谁会，满疏篱寒雀。问：这首词表现了词人怎样的情感？请联系词句简要分析？,好事近密雪听窗知，午醉晚来初觉。人与胆瓶梅蕊，共此时萧索。倚窗闲看六花飞，风轻
7、止还作。个里有诗谁会，满疏篱寒雀。问：这首词表现了词人怎样的情感？请联系词句简要分析？闲适、寂寞,4、关注内涵较为固定的意象。几千年的中国文化赋予了某些事物特定内涵。如梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃（子规）、残月、寒蝉、鹧鸪、乌鸦、流水、夕阳、黍离多抒发悲凉、愁苦之情；杨柳、酒、长亭、南浦、月抒发抒发思亲之情，思乡之愁；云望云思友，多抒发对友人的思念之情，引发离愁别绪,5、关注注释有时为了降低鉴赏的难度，设题人故意加了注释，有注释就一定要关注注释，它对我们读懂诗歌也非常关键。但同时也要注意不能抛开诗文内容，唯注释是从。,春夕崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书
8、动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖烟景有谁争？ 注释：崔涂曾久在巴蜀、湘、鄂、秦、陇等地为客，自称是“孤独异乡人”，春夕是他旅居湘鄂时所作。 问：这首诗抒发了作者什么思想感情？,春夕崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖烟景有谁争？ 注释：崔涂曾久在巴蜀、湘、鄂、秦、陇等地为客，自称是“孤独异乡人”，春夕是他旅居湘鄂时所作。 问：这首诗抒发了作者什么思想感情？思念家乡,专题一 鉴赏诗歌形象,古典诗歌中的形象诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
9、它包括以下三种：一、人物形象二、景物形象三、事物形象,一、人物形象诗歌中的人物形象有两种类别：一是诗人自我形象之外的人物形象。诗人自我形象之外的人物形象，指在诗歌中（如在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中）被重点刻画的人物，而诗人只是观赏者。如孔雀东南飞中的刘兰芝，琵琶行中的琵琶女。,二是诗人自己的形象或称抒情主人公的形象。抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，诗中的人物形象就是诗人自己。如登高中老病孤独又忧国忧民的诗人形象，书愤中报国无门、慷慨愤世的诗人形象。,诗歌中常见人物形象类举1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵
10、的思想，也反映了他傲岸不羁的性格。,2、心忧天下、忧国忧民的儒者形象，如杜甫。阁夜岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭几家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事依依漫寂寥。,3、寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明饮酒其五结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。,4、怀才不遇、壮志难酬的形象诉衷情陆游当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,5、羁旅漂泊，思念家乡、亲人的游子形象，如马致远除夜高适旅馆寒灯独不
11、眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。,6、忠心报国、为国献身的形象凉州词王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？出塞王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。,7、深闺独居、思念牵挂、孤独寂寞的思妇形象一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗衫，独上兰舟，云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。,8、临行赠别、留恋不舍的形象黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,如何分析人物形象？ 1、知人论世。 掌握诗人的有关资料
12、，包括生平经历、所处的时代特征、政治主张、创作背景等。 2、分析诗歌。 “五个关注”,分析人物形象题的设题方式1、这首诗塑造了一个什么样的人物形象？2、对这首诗中的人物形象做简要分析。或 简要分析这首诗的人物形象。,分析人物形象答题模式：1、先用一个判断句直接说明是怎样的形象。（如是一个怎样的、怎样的、怎样的形象。）2、结合具体诗句分析为什么是这样的一个形象。3、形象塑造的意义是什么，即表达了作者怎样的情感、理想、追求、品性等。（通常是诗人以外的形象）,鹧鸪天酬孝峙发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。问
13、：上片刻画了词人怎样的自我形象？请结合诗句简要赏析。专一典一,答：（步骤一）词的上片塑造了容貌病态怪异、性格坚忍不拔的隐者形象。（步骤二）发短髯长、眉毛高耸，面带病容却又颧骨突起、精神矍铄，给人形象病态怪异之感。然而将经受霜侵雨打视若等闲，和“终南石里藤”的自诩又表现了他不畏艰难、坚忍不拔的品性。（步骤三）如此怪异的隐者形象蕴含着诗人不屈服于外族压迫、不与异族统治合作的民族气节。,送邹明府游灵武曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。问：请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作
14、简要分析。专一典二,答：（步骤一）诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。（步骤二）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书，为了偿还债务，连随身的佩剑都卖了。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。（步骤三）正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。进而表现出作者的钦佩、赞美之情（增加）。,观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。问：这首诗描绘了诗人怎样的自我形象？（2分、专一对二）,答：（步骤一）诗人是一个以书为友、勤于读书、自得其乐、高雅不俗的读书人形象。（2
15、分）（步骤二）诗人将书卷看成是多年的老友，每天不论忧乐都会读书，通过读书洗除心中的结缔，通过读书获得源源不断的灵感，诗人满足于读书带来的情感上的陶冶和快乐，卓尔不群，和“金鞍玉勒寻芳客”划清了界限。（步骤三）表达了作者对书的喜爱和对读书的痴迷。,临江仙晁补之谪宦江城无屋买，残僧野寺相依。松间药臼竹间衣。水穷行到处，云起坐看时。一个幽禽缘底事，苦来醉耳边啼?月斜西院愈声悲。青山无限好，犹道不如归。注：这首词是作者被贬为信州酒税后所做。（课时/）问：词的上片塑造了词人怎样的形象。,临江仙晁补之谪宦江城无屋买，残僧野寺相依。松间药臼竹间衣。水穷行到处，云起坐看时。一个幽禽缘底事，苦来醉耳边啼?月斜西院愈声悲。青山无限好，犹道不如归。注：这首词是作者被贬为信州酒税后所做。（课时/）问：词的上片塑造了词人怎样的形象。,终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。,
