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1、16、和我们一样享受春天一、教材分析：这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，可以分为两个部分，第一部分（小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。二、教学目标：、通过自由朗读，在练习中认识个生字，读通诗歌，大概了解诗歌的内容。、通过比较阅读，在发现中读懂诗歌，初步懂得诗歌的表现手法，体会诗歌表达的思想感情。、通过有感情地朗读课文，反复表达，在倾诉中升华主题，从而让学生受到热爱和平的教育。三、教学重难点通过有感情地朗读课文，反复表达，在
2、倾诉中升华主题，从而让学生受到热爱和平的教育。四、教学时间：1 课时五、教学过程：（一）导入新课播放音乐春天在哪里 （学生跟唱）1同学们，春天来了，一切是那么美好！歌声中享受着春天的喜悦，我们现在正处于繁花似锦的春天，我想你们一定积累了不少关于春天的词语。谁来说一说？预设学生反馈：百花争艳桃红柳绿万紫千红姹紫嫣红五光十色五彩缤纷光彩夺目2是的，刚才说的真不少！我想关于春天的古诗词也一定积累了不少，从记忆中提取出来，谁来说。学生反馈：春日 咏柳 （老师引导学生背诵）3引文：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。今天我们一起学习和我们一样享受春天。指导读题。（指导读
3、好停顿）齐读。（二）初读课文同学们已经预习了课文， 现在只给同学们一点点的时间，请你找到最难读的小节，朗读一下。自由读指名读 读课文时，想象画面，就能读出味道。这节课我们就要带着这种方法来读诗歌。（三）品读前半部分，了解美好的生活1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文 14 节，用圆圈圈出来。2、这些地方原先是怎样的？3、自由读文，同桌讨论完成表格。地点 原先的美好与安宁（ ）的大海（ ）的沙漠（ ）的夜空（ ）的草地4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？（出示句式）我们先试着把这些句子读好，想象画面读，谁愿意来读一读。“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园；金黄色的沙滩，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的
4、夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。”读着读着，你仿佛看到了什么画面？是啊，这些画面是多么美好呀!想象美好的画面，有滋有味地读。全班齐读诗句。（四）打破美好，感受战争的残酷1、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么呢？这段话与课文描写的有什么不同呢？2、比较异同，读出感情预设生回答：多了“本来”和“本该”师：这是语言文字表面的不同，通过这些表面的不同，我们看到了什么？生：我看到了指导学生把表格补充完整：师：蔚蓝色的大海还是海鸥的乐园吗？金黄色的沙滩还是蜥蜴和甲虫的天下吗？蓝得发黑的夜空还属于星星和月亮吗？绿茵茵的草地还滚动着欢乐的足球吗？刚才我们看到的美丽的画面
5、还有吗？都没有了，你的心情怎样？指名读 14 小节，语调沉重。（五）比较阅读诗歌 14 小节1、大家读了 14 小节，发现这四小节有什么相同的地方预设：（1）最后一句一样这究竟是为什么？师随机指导：在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？（2）前面都有“本来”或“本该” ，后面用“可是”转折师随机指导：原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）从这些强烈的对比中，你意识到了什么？（3）前面都用颜色来修饰原先的景物（4）都是战争所带来的师：从哪里看出，这一切的一切都是战争带来的？请划出来。（出示词组）读巡弋的战
6、舰和水雷轰隆隆的坦克和大炮频频发射的导弹地点 原先的美好与安宁 现在的景象大海 沙漠 夜空 草地 散落着的地雷碎片这些武器没有经过邀请就来到我们的世界，用书中的此来形容，那就是不速之客2、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。我们生活的世界，包括海、陆、空都受到了战火的袭击，一切都被战火摧毁了。 （补充战争的图片和资料） 同学们，此时此刻，我们的内心除了沉重、可惜之外，更多的是什么？（愤怒）你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和
7、绿茵茵的草地，你们愤怒吗？残酷的战争更破坏了人们的安宁，幸福的生活，多少人血肉模糊，家破 人亡啊！带着这样的感情再请几个同学读这几句3、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前 4 节。师引读：是啊，战争是多么的残酷，当巡弋的战舰和水雷成了不速之客时，我们忍不住生气地问当轰隆隆的坦克和大炮打破了大家美好的梦幻时，我们忍不住（ 悲痛 ）地问当频频发射的导弹，把我们的家园搅得很不安宁时，我们忍不住（愤怒 ）地问当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步时，我们忍不住（悲愤 ）地问这仅仅是一遍又一遍地问吗？这分明是作者在诉说要和平，不要战争。4、背诵 14 小节5、仿写诗歌：五颜六色的花丛， 金灿灿的阳光
8、， 蔚蓝色的天空，本来（ ） ， 本来（ ） ， 本来（ ） ，可是（ ） ， 可是（ ） ， 可是（ ） ，（ ） ， （ ） ， （ ） ，这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？（茂密的树林 、色彩缤纷的草地等）（六）激情朗读第 5 节，体会感情。1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第 5 节2、读了这节，你有哪些感受呢？3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼（齐读）让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一
9、样有什么？请模仿以上句式写一两句。例如：有一个家庭，温馨的家庭，不被轰鸣的大炮拆散！5、 （多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子）（齐读）和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天还和我们一样干什么？你说：和我们一样（）6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？享受春天就是享受什么？预设：和平、快乐、安宁、美好的日子、幸福、温暖、美丽、甜蜜7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第 5 节。（七）总结全文，升华情感1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）2、让我们对战火中的孩子，说一句和我们一样享受春天！板书设计：16 *和我们一样享受春天制止战争，维护和平
