《《走近“无土栽培”》综合实践活动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《走近“无土栽培”》综合实践活动（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走近“无土栽培”综合实践活动话题：教育学习 你有什么 观察日记 学生 植物一、活动目标 1 引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品” ，它将是生态农业的发展方向。2 从实践中培养学生的能力，搜集与调查信息的能力，分析、判断与处理问题的能力，与人沟通、寻求帮助的能力，养成细心观察、及时记录的好习惯。3 通过亲身实践和与植物的密切接触，让学生逐步形成对植物的关爱、对大自然的关爱，保护环境人人有责。4 通过对无土栽培小能手的角色体验，培养学生的责任感。
2、二、主题的提出 1 说一说：同学们，植物一般都生长在哪里？（给学生看无土栽培的介绍短片）2 小结揭题：看了这段录像你有什么发现？这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。同学们对自己尝试进行无土栽培有没有兴趣呢？（学生很踊跃，都说：有）那我们就定下这个学期的综合实践课题就是走近“无土栽培” ！咱们都来试试，能不能做一个称职的种植员，用自己的双手将小种子培植大，体验其中的乐趣，享受成功的快乐吧，但也可能有失败的痛苦哟，大家要有心理准备，愿不愿意挑战？（学生好奇心很强，而且都认为种植一棵植物并不是难事，所以都非常踊跃）三、成立活动小组，制定活动计划质疑提问：关于无土栽培你想
3、了解什么？（学生发言很踊跃，他们提出了各种各样的问题：没有土壤为什么植物也能生长？谁发明了无土栽培？无土栽培有什么优点？无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？）根据各班级指导老师反馈的情况，各年级学生在制定活动主题的时候都出现了不同的分歧，特别是三年级的孩子，他们对无土栽培了解的知识比较少，但又好奇什么都想知道。于是在老师的引导和经过同学们的投票，三年级确定了：无土栽培如何种植？以此为探究主题。另外，六年级学生所定下的主题也很有意思，在开题之前，老师组织了学生通过上网、到图书馆查阅资料的方法了解了无土栽培的知识，在交流汇报后，有同学提出了一个问题：“植物生长在营养液里和生长在土里有什么区别呢
4、？”引起了同学们的兴趣，于是一致决定，他们六年级要探究的主题要有一定的深度，向难度挑战，所以他们定下探究主题是：水培和土培的区别。有的小组在这个启发下，也想到营养液和清水种植的区别。于是学生按照对照组的不同，分成了水土培植组、营养液清水培植组。在大组内又根据学生特性分成若干小小组，制定活动计划，以便更好开展活动。因为种植植物的不同，周期也不同，因此我们确定种植观察持续时间为一个月，种植的品种是绿豆和红皮萝卜。四、活动实施 1 每天做好观察纪录，写好观察日记学生制作的活动纪录、观察纪录：在活动过程中，学生们遇到了各种各样的问题，采取了各种措施，并把自己所做的事情利用表格等形式纪录下来，以便活动结
5、束时可以与同学进行交流。2 活动过程描述：片断一：应用电脑技术五年级的学生电脑技术了得，他们探究小组的成员利用课余时间通过上网和到图书室查阅资料，制作了一个“无土栽培 ”的指导 PPT，并且主动来找我，说想利用一个午读的时间向同学进行介绍，希望大家更多地了解无土栽培。我感到很意外，这个探究小组的同学找到资料，学会了知识，但他们并没有吝啬自己找到的资源，而是大方地拿出来与我们分享，使我们了解了无土栽培的发展历史、优点、类型、方式、技术要点等内容，为以后开展活动打下了扎实的理论基础。片段二：永不言败有学生遇到失败时，在日记上这样写道：“我已经经历了几次的失败，不想再种了” 在他们准备放弃的时候，我
6、对他们进行安慰和鼓励，并且自己亲自在办公室也参与到种植活动中。学生看到老师种植的小豆苗在一天天长高，他们也不甘示弱，重新浸泡种子，有的同学看见自己重新栽种的植物开始发芽、生长，那喜悦的心情无法形容。在日记中也这样写道：“我终于从失败中感受到成功的喜悦，也感悟到失败乃成功之母的真谛。 ”“只要有耐心就会成功。 ”“不要灰心，不要失望，要认真总结经验教训。积极思考，相信总会有一次成功。 ”从中我也体会到，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣，注重发挥教师群
7、体力量。片断三：“坏” 学生的转变在种植活动进行到第三周的时候，五年级有一个学生来到我面前对我说了一句话：“老师，原来，一直在我心目中调皮捣蛋，学习不用功的张俊杰竟是个种植能手，他也有认真的一面。 ”我问他是怎么一回事，他兴奋地告诉我：“ 我们的植物要不就死掉了，要不就好像没有营养，叶黄黄的，他种出来的植物是我们当中最茂盛的，他说他每天都把植物拿出去晒太阳，打雾水，而且还找了很多资料，还给小豆苗做了一个支架，让它更好地向上生长。 ”在合作中，他们有了更多机会看到其他同学身上的闪光点，开始学会欣赏同伴，并产生了向别人学习的动机。在实践性过程中超越了单一的接受学习，亲身经历实践过程，丰富了个性的体验。责任编辑 潘孟良
