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1、,s ,听课文朗读，把握准确字音。,1 2 3,马说 （韩愈） 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇(zh)辱于/奴隶人之手，骈(pin)死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食(sh)/或尽粟一石(dn)。食(s)马者/不知其能千里/而食(s)也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见(xin)，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食(s)之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(y)？其真/不知马也。,关于文体,关于背景,关于伯乐,关于作者,课文探究,关于“
2、说”,文体：古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。,韩愈（768 -824） 唐代诗人，散文家。字退之，河南人，人称“韩昌黎”。曾与柳宗元一同 倡导“古文运动” ,居“唐宋八大家”之首。,相关资料,马说大约作于贞元十一年至十六年间（795800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍hun人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。,相关资料,跟马说
3、同期的作品还有龙说（即杂说一）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为马说的姊妹篇。,相关链接,伯乐与千里马的故事,汗明见春申君，候问三月，而后得见。谈卒，春申君大悦之。汗明曰：“君亦闻骥乎？夫骥之齿至矣（能驾车的年头满了）服（驾）盐车而上太行。蹄申（同“伸”）膝折，尾湛（同“沉”）胕（同“肤”）溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延（行动迟缓），负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解衣（苎麻织成的衣）以（覆盖）之。骥于是府（同“俯”）而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。” 战国策楚策四,课文赏析,课文赏析,说一说：,不以千
4、里称也骈死于槽枥之间安求其能千里也 是马也执策而临之食马者不知其能千里而食也食之不能尽其材其真无马邪一食或尽粟一石,著称,并列而死,怎么,这,面对,通“饲” 喂 通“饲” 喂,通“饲” 喂 通“才” 才能,通“耶” 表疑问 相当于“吗”,吃,辨一辨,策之不以其道执策而临之,食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也,不以千里称也策之不以其道能以径寸之木,鞭打,鞭子,加强反问语气，译为“难道”。,它的,代词，代“食马者”,因为,按照,用,马说 （韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知
5、其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,再读：,马说,千里马与伯乐的关系。(提出问题),千里马被埋没的原因。(分析问题),不是天下没有千里马，而是“不知马” 。 (提出结论),文章的结构,本文在结构上有什么特点？,本文虽短，结构却十分精巧。1.“先从正面提出问题： 世有伯乐，而后有千里马。” 从反面展开议论。2. 千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因.3.然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯
6、穿全文的中心句。,课文探究,文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？,讨论1：,“千里马”：,寓指有才能的人。,“伯乐”：,寓能发现赏识任用人才的人。,“说天下无马的人”：,寓指封建守旧者。,课文探究,伯乐和千里马的二者之间的关系是什么？,先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。,表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。,本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？,千里马,伯乐,食马者,（能发现赏识任用人才的人）,（人才）,（愚妄无知的统治者）,讽刺了封建统
7、治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。,托物寓意,“不知马”,不常有,作为新时期的青年学生，我们应如何看待“伯乐”和“千里马”之间的关系？,如果你怀才不遇你学哪位古人？ A.韩愈 怀才不遇写文学B.苏秦 悬梁刺股发愤 C.陶渊明 归隐田园乐悠悠D.董邵南 另寻高就发展,我们都可以成为伯乐，都可以成为千里马。,作业：,收集含“马”的成语10个。收集文学作品中的名马的名字，至少3个。本周周记剪贴一篇托物寓意的文章。并作评价。,马价十倍 战国策 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣
8、请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。,接连，连续,扩展阅读,早晨,过问,同“环”，环绕,回头望,同“价”，酬金,说马,马在中国文化中是吉祥、忠勇的象征，素为国人所钟爱。据说在我国各地与马有关的地名数量之多仅次于龙！,马的象征意义,马在中华民族的文化中地位极高,具一系列的象征和寓意。 龙马精神是中华民族自古以来所崇尚的奋斗不止、自强不息的进取、向上的民族精神。祖先们认为，龙马就是仁马，它是黄河-我们母亲洒的精灵，是炎黄子孙的化身，代表了华夏民族的主体精神和最高道德。它身高八尺五寸，长长的颈项，显得伟岸无比。骨骼生有翅翼，翼的边缘有一圈彩色的鬃毛，引颈长啸，发出动听的和谐的
9、九音。,马歇后语对对碰,（1）马鞍套在驴背上-对不上号 （2）马背上打电话-奇闻（3）马儿伸腿-出题（4）马屁股上的苍蝇-瞎嗡嗡（5）马散笼头-自由自在（6）马上耍杂技-艺高（7）马尾巴栓豆腐-提不起来（8）马戏团的猴子-随人耍,（1）人有措手，马有失蹄（2）人奔家乡马奔草（3）马行十步九回头（4）马屁拍在马腿上（5）见鞍思马，睹物思人（6）牛头不对马嘴（7）好马不吃回头草（8）路遥知马力，日久见人心,马谚语,马成语,马到成功 、马不停蹄 、单枪匹马、 一马当先 、一马平川 、 万马奔腾、 老马识途 、走马观花 、快马加鞭 、 汗马功劳 、驷马难追 、千军万马 、 人欢马叫 、车水马龙、指鹿为
10、马 、,“伯乐”与千里马,并驾齐驱,骐骥一跃,马成语故事,1.指鹿为马 秦权臣赵高，为试探大臣们对他的态度，在秦二世面前，指着一只鹿，硬说是马。二世笑着说：丞相错了，这是鹿。问左右人，有的怕赵高，说是马，有的不说话。也有说是鹿的，后者都遭到赵高的暗算。从此群臣都怕赵高。见史记秦始皇本纪。后以指鹿为马等比喻颠倒黑白。醒世恒言钱秀才错占凤凰俦：东床已招佳选，何知以羊易牛；西邻纵有责言，终难指鹿为马。,马的艺术,西安何家村唐代窖藏的大批金银器中，有一件皮囊式的马镫壶。这件壶，除形制特殊、花纹精美外，还反映了李唐统治从兴盛走向衰落的历程，因而引起了人们的浓厚兴致。,大宛是西域古国之一，其地在今苏联中亚
11、费尔干纳盆地，物产丰富，尤以汗血马闻名。传说大宛国有高山，其上有马不可得，因取五色母马置其下，与交生驹，汗血（汗为血红色），因号曰天马子。汉武帝欲得名马，命贰师将军李广利率师两度出征大宛，战争先后持续四年，在付出惨重代价后，最后迫使大宛臣服于汉，保持了西行商路的通畅和促进了中国境内马种的改良。,课文知识总结归类,食,食马者,食不饱,一食或尽粟一石,通“饲”喂,吃,一词多义,吃一顿,策,执策而临之,策之不以其道,鞭子,一词多义,用鞭子打,其,其真无马邪？,安求其能千里也,其实,它，代指千里马,其真不知马也,难道,食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪,通“饲” 喂通“现” 表
12、现通“才” 才能通“耶” 表示疑问 相当“吗”,通假字,课文探究,马说中的五个“也”字，有人说用得好。请你根据自己的体会，说说好还是不好！,（江枫的观点）这篇文章共分三段，每段最后一句都用“也”字收住。这三个“也”尤其值得品评，它们所表达的语气是由各段的内容决定的，同时又反转过来表达了作者在叙述这些内容时的感情状态。,课文探究,以上三个“也”字，都跟文章的全局有关，从某种意义上看，也可以说是全篇脉络的标志，是应当反复推敲的。剩下的两个“也”字都在行文中间：一个在句末，即“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。另一个在句中，
13、即“是马也，虽有”中的“也”字，则显然是提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。,1、世有伯乐，然后有千里马。2、马之千里者，一石或尽粟一石3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5、其真无马邪？其真不知马也。,翻译下列句子,2千里马的悲惨结局是？,3表现食马者浅薄愚妄的句子,用课文中语句回答问题,根本原因是？,千里马常有，而伯乐不常有。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，,食马者不知其能千里而食也。,知识积累,伯乐不常有,千里马常有,其真无马邪？其真不知马也！,社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才？,如果你是千里马,你会如何让大家知道你呢?,拓展延伸,你认为是先有千里马还是先有伯乐?,马说 （韩愈） 世有伯乐， 。 ，而伯乐不常有。故 ， ， ，不以千里称也。 马之千里者， 。 。是马也， ，食不饱， ， ，且欲与常马等不可得， ？ 策之不以其道， ， ， ，曰：“天下无马！”呜呼！ ？ 。,背诵练习,穿越时空,走入马的世界 领略马的风采,go,风雨之马,快乐小马,精鹰之马,骏马英姿,雄健奔马,飒爽马姿,肖马者de特性,
