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1、第 1 页 共 4 页飞向月球教学设计写作特色 “飞向月球”是新鲜事物，作者注意突出重点，细致描写，给读者以具体感受，这是本文的重要写作特色。 在飞向月球、登上月球；发现价值这三部分中，突出了“飞向月球” ，将其作为重点展开描写，离开地球一向月球加速前进一脱离地球一接近月球一在月球着陆，写得井然有序。描写宇航员“失重”后工作、吃饭、休息的情形则十分细致，他们身体“轻飘飘的 ”、 “无法站稳” 、 “仔细地检查” 、 “不时地联络” 、 “可以 也可以” 、“先再然后”写得历历如绘，十分具体，读后觉得十分真切。 至于登上月球后的所见所感也写得十分细致，甲没有也没有只”这是写月球表面的情况； “有
2、时有时有时”这是写月球色彩的变幻。这样描写，能激发读者兴趣，甚至产生进一步去探求奥秘的愿望。 (宫时忠 张汉清)教学设计 教学要求 1学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。 2能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。 理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 两课时。一课时 一、导人新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的第 2 页 共 4 页嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么
3、样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：6 飞向月球) 二、初读指导 1学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通顺。2检查自学效果。(1)出示词语：广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 把食品捏成糊 12 棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦
4、情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机指点。 默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第 14 自然段)。第二段 (第 56 自然段)。第三段(第 7 自然段)。三、精读训练 1学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知了什么?(2)讨论交流，师评点总结为以下三点：在什么时间飞向月球?(1969 年 7 月 16 日 9 点 32 分)第 3 页 共 4 页谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球
5、；平稳着陆) (板书：升天 加速 脱离 接近 着陆) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音欣赏。 边听录音(第 14 自然段)边回忆一下第一段的内容。(4)设疑。 在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。四、作业 1描红，抄写词语。2朗读课文。 第二课时一、听写生字词二、继续精读训练 1继续学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)讨论，交流： “宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着” ， (“轻飘飘 ”、 “无法站稳” 、 “稍 就 ”、 “飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。 ” (“可以也可以” 、 “悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 第 4 页 共 4 页出示投影 3
