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1、第 1 页 共 4 页院子里的悄悄话教学设计之七教学重点：默读课文，弄懂课文内容，了解树的树冠和年轮的形成与作用。教学目的：1、通过本节课的学习，让生理解课文内容，了解树冠和年轮的形成与作用，懂得树木的生长情况随着外界环境的变化而变化，激发学生对生物科学的兴趣。2、能够运用默读来进行自学，能读懂词句的意思，理解课文内容。3、进一步巩固生字词。4、分角色朗读课文。教具准备：生字词卡片、小房子。教学过程：一复习。1、师： “谁能说一下本单元的训练重点是什么？”2、生回答。 （学习默读课文） 3、师：“学习默读课文要注意哪几点？4、生回答。 （学习默读课文要注意三点：要读的正确、要读得流畅、要读懂意
2、思）5、分别找生读要读的正确、要读得流畅、要读懂意思的要求。二、新授。（一）1、师：“今天，我们继续学习 11 课院子里的悄悄话齐读课题。2、找生读一下本节课的教学目标。 （屏幕出示）3、师：“首先我们复习一下上节课自学生字词的情况。 ”（1）开火车读槐疏拂稀疏修剪记录宽窄指示槐树吹拂简直停止清楚（2）师：“有些词语课淘气了，出来玩，找不到家了，你们能把它送回去吗？”生上去送。师：“同学们送的对不对呢？我们齐读一下。 ”第 2 页 共 4 页（二）1、师：“刚才在上课之前，我们班有个同学送给我一张纸条，他说，读了很多遍院子里的悄悄话 他想到了一个问题，不知道你们能不能解答。想不想知道是个什么问
3、题呢？不过，暂时，我不告诉你们，请你们仔细默读课文，猜猜这个问题是什么？我看，谁最棒，能猜准。2、生默读课文。3、师：“好，现在谁能猜猜这个问题是什么呢？”4、生进行猜想。5、师：“同学们说的办法都很好，但是在我们生活当中会遇到很多意外的情况。比如说，你没有带指南针、地图，比如说阴天没有太阳，那这时，我们可以像刚才有的同学说的利用树木来辨别方向，那怎样利用树木来辨别方向呢？今天，我们认真读课文，仔细思考，就能解决这个难题。下面，请同学们仔细默读课文，用直线画出文中又几种辨别方向的方法，分别是怎样来辨别的？6、生默读课文。7、师：“现在我们分组交流一下，交流的要求是：我认为根据（）可以辨别方向，
4、辨别的方法师（） （屏幕出示要求） 8、生分组进行交流。9、找生进行交流。（1）你认为那一部分是树冠，下来指一指。教师讲解。（2）你见过年轮吗？在哪见过？教师同时板书。10、师：“刚才，树冠和年轮听了同学们的回答真高兴，不过年轮悄悄跟我说，它还有很多作用呢，你能找到吗？请同学们快速默读课文，看看年轮还有什么作用？11、生默读课文后进行回答。12、师：“年论说，同学们真是太聪明了，它把这个好消息告第 3 页 共 4 页诉了老槐树，老槐树很想出来见见我们这些聪明的孩子，想让我们对它有更深的认识，你们愿意吗？（放 vcD）（三）1、师：“刚才我们见到了老槐树，又读了很多遍课文，谁能说一下，你觉得老槐
5、树是一个怎样的人？”2、生进行回答。3、师：“你认为应该读出怎样的语气？试着读一下。 （应该读出苍老的语气，语速稍微慢一些）4、师：“ 同学们找出自己喜欢的老槐树的话自由读一下。5、生起来读。6、是： “小槐树也很想知道同学们对他的看法，你能说一下，你认为小槐树是一个怎样的孩子？”7、生回答。8、师：“应读出什么语气？ ”9、生回答，并试读。10、师：“找出你喜欢的小槐树的话读给同位听听。11、师：“谁想读给大家听听？”12、师:“同学们读得不错，现在同学们 3 个人一组自由组合，一个人做老槐树，一个人做小槐树，一个人做叙述者，分角色朗读课文。 ”13、师：“哪一小组起来读给同学们听听？”14、找一小组起来读。15、师：“同学们是不是都很想读？下面男同学站起来做老槐树，女同学做小槐树，老槐树和小槐树打声招呼，老师做叙述者，我们来读一下。三、教师小结。师：“今天，我们通过老槐树和小槐树的对话知道了很多有关槐树的秘密。想一想，如果你是老槐树，你会对小第 4 页 共 4 页槐树说些什么呢？（生说）请你们把自己的想法写在日记本上，必要时可以查找一下有关资料。板书：
