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1、第 1 页 共 2 页岩石上的小蝌蚪课堂教学感想今天听了三年级两位语文教师的课，一节是方老师的岩石上的小蝌蚪 ，属于拓展性阅读，基本环节：听写生字新词，进行随堂巩固，学生说一说第七单元的主题：讲信用，再谈谈如何才算讲信用，学生进行词语积累，再由小故事引出阅读内容：岩石上的小蝌蚪。教师讲故事，方老师用质朴的语言讲述了这个故事，孩子认真听，听完后孩子说一说自己的初步感受，再用问题引发孩子的思考：为什么害了小蝌蚪？再找一找小哥哥给小蝌蚪的承诺，再议一议有没有改变悲剧的方法？小组合作找一找有几次获救的机会？为什么没有接受？小蝌蚪在小水坑里的情况发生了怎样的变化？把过程找出来。动脑想一想、改一改，能不能
2、给文章改变一个结尾（尾上加、中间加） ，再根据自己所想，动手写一写结尾（注意多用对话，注意引号的运用，小蝌蚪的状况） ，课堂进行汇报。第二节可是曹老师的体育世界 ，先采用开火车的形式列举出有关体育的词语，让学生读一读；再由一首童谣来猜一猜是什么运动的童谣：体操。再让学生分析一下从什么地方看出来的，再让孩子说一说：自己最喜欢的运动（可以自己编游戏） ；再由 2008 奥运会吉祥物福娃带来的童谣引出本节内容：由两个孩子读一读这个童谣，评一评两个童谣好在什么地方：抓动词和想象的写法。全班读，再感受；补充来自北京的小朋友带来的两首童谣，说一说，评一评，延伸训练，写一写（垫板、字典、姿势） 。最后进行汇
3、报。 点滴思考：第 2 页 共 2 页1、两节课有许多共同的地方。阅读教学与动笔写作教学结合的巧妙自然。在阅读教学中不仅进行静态分析，而且进行动态的分析，如加词、改变等，写作训练都在仿写的基础上进行创造性的设计。教学环节都显得丝丝入扣，不断变化着教学方法手段，在游戏中、在体验中、在分享中学、说、听、写、评；从内容到形式，从打开题材到怎样去写，每个环节都很自然。2、突出了低段年级起步作文的特点：以激发兴趣为先导，促进孩子乐写、想写，同时以悟法作跟进，指导孩子学写，强调评改他人写作与修改自己作文提高自我相结合。3、突出了教师对学生活动的全程关注，教师望、闻、问、巡，让学生活动始终处于一中有序、有效的状态之中，巡视的深度性较明显，个别辅导、典型的发掘都体现出来了。
