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1、一年级语文下册全册教案_第 1 单元识字一教学目标：1、认识“万” 、 “复”等 13 个生字，会写“方” 、 “丁”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。教学重点：本课教学重点是识字。教具准备：课件（春景的画面）课时：一课时。教学方法：指导学生围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。学生进行合作学习。学法：让学生充分进行自主性的学习。教学过程：一、创设情景，激趣导入1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧！（出示燕子图）2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢！我
2、们来听听吧！（展示：春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！）3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧！二、初读韵文，识字写字1、欣赏春景图，练习说话。（课件展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生）2、初读韵文，识字写字a、小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗？自由读课文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。b、听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧！课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。课件出示带拼音的词语，分小组合作学习。要求：互相提醒字音
3、，说说自己的记字方法。小组汇报读，师生评议。交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。如：“万” 、 “丁”在同学的姓中见过。“冰”字就是两点水加一个水字。“百”字就是一横加一个白字。“齐”字就是一个文字加上一撇一横。“鸣 ” 字就是一个口加一个鸟。三、理解韵文，领略春天。经过了“识字大考验” ，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？就让我们一起进入“朗读大擂台”吧！1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。（小组比赛朗读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导）3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。经过“朗读大擂台” ，我们又来
4、到了“智慧图”面前，谁能把文中词语贴在图中合适的地方？4、看图引导背诵。指名背，全班伴乐齐诵全文。四、实践活动去大自然中找找你眼里的春天。教学后记本节课所安排的课后实践活动，特别注重引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。1 柳树醒了教学目标：1、认识“醒” 、 “雷”等 8 个生字，会写“说” 、 “话”等 6 个字。2、朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、知道春天里事物的变化。教学重点：本课的教学重点是识字以及让学生去感知美丽的春天。教具准备：1、学生准备春天的图画。2、制作关于
5、柳树及春天的风光片。教学方法：根据课文内容打开孩子们想象的大门，和孩子们一起去感悟、发现、想象。课时分配：两课时教学过程：一、展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，通过展示台展示优秀作品。3、教师参与，调动气氛。老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图）你们看到了什么？（学生自由说）4、板书课题：柳树醒了。 （学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字）二、初读课文，整体感知1、听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷（闪电） 春雨 春风 春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌
6、对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。四、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习相应的小节）2、学习第一节。指名读。a、想象：春雷会跟柳树说些什么话呢？b、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！c、用自己喜欢的方式读第一节。d、指名读，评议。e、比赛读，评选朗读高手。3、学习第二节。指名读。a、教师版画柳树。b、愿意上台画一画柔软的柳枝吗？c、你们觉得应该怎样读这一小节呢？d、比赛读，指名读。4、学习第三、四节a、 （课件演示）春风吹动柳枝。学生感受柳树的可爱，并增加对柳树的感性认识。b、音乐声中，教师引读第三四节课文
7、。你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读） 。c、春风中，柳树展示出它婀娜多姿，俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）d、那就请你们带着这种感觉读一读课文。e、小组汇报读。5、学习第五节。a、醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？b、指名读，评议。c、全班读。五、教学后记：本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，因此我重点抓住了“柳树醒了是什么意思？” ， “从哪里知道柳树醒了？” ，这几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。学习效果良好。第二课时一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认生字。3、完成课后“读
8、读说说”二、读背课文1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如：春天跟-说话了。说着说着，四、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字。3、学生书写，师生评议。五、扩展活动1、贺知章曾写过一首诗咏柳 ，有同学会背吗？2、展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？六、教学后记在本节课的扩展活动当中，我引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？” 学生都踊跃发言，学习积极性很高，借此良机，启发他们课后去观察和思考。把知识由
9、课内引向课外。2、春雨的色彩教学目标1、认识“线、论”等 11 个生字。会写“红、绿”等 7 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 教学重点、难点 练习朗读，认字。教具准备 课件、从课外读物中收集有关春天的词语。教学方法 情景教学法、合作教学法、课件演示法。教学时间 两课时 第一课时教学过程一、指导看图 先让学生整体观察图画，再有远到近地观察，说说图上画了写什么？教师板书课题：春雨的色彩二、初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音。开展游戏活动，学习字词。1、出示带拼音的词语。 （自由读、各小组在组长带领下分组朗读）2、出示
10、本课 11 个生字，全班各小组轮流读。3、学生练读。指名读，齐读。4、读准字音，屏幕显示生字。 （指名认读，互读，小老师领读）5、记忆字形，小组讨论，你认识哪些字，你是怎么认识的？这些字该怎么记？6、写字：观察生字“红、绿”田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空练习。展评。三、创设情景、朗读感悟1、自由大声朗读课文，要求：正确、流利。2、教师提问引读第一段，你们看，春雨象什么？听，春雨的声音（读词语）3、瞧！田野里飞来一群小鸟。他们在干什么？你从那里看出来的？齐读第二段。4、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答）引导学生弄懂什么是争论。5、小燕子、麻雀、黄莺是怎么争
11、论的呢？（指名用书上的句子回答）四、小组合作，角色表演1、学生分组展开讨论。小燕子认为春雨是什么颜色的？麻雀、黄莺认为春雨是什么颜色的？2、小燕子为什么认为春雨是绿色的？（板书：绿色）麻雀为什么认为春雨是红色的？（板书：红色） 、黄莺为什么认为春雨是黄色的？（板书：黄色）3、指名读课文内容（注意读出争论的语气）找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴）感悟用词之美，指导朗读25 小节。下位找朋友练习表演。选一个小组表演，鼓励。五、启发想象，引导探究1、春雨真美，给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的呢？（学生想象探究）2、听春雨姐姐的自我介绍吧。3、感情朗读课文。六、积累
12、练习 从课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。板书设计 2、春雨的色彩绿色、红色、黄色教学后记 在课堂教学中，为了突破难点，我采用激趣导入，比一比，看谁读的准，同桌互读、开火车读、小老师带读。多媒体课件演示、小朋友带头饰表演等方法，有有效地创设了课堂氛围，培植了学生良好的情感需要，发挥了学生主动参与的积极性。第二课时一、复习导入1、开火车认读生字词2、读句子，找朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。二、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演2、男、女同学和教师一起分角色表演。3、表演唱春雨沙沙三、指导写字1、出示我会写中的生字：你、洒、油、欢、绿、花、草。2、学生先观察后，
13、自由说说怎样才能写好这些字。3、学生范写，评议。展示学生作品，点评。四、扩展活动画一幅画，展现春雨的色彩。教学后记在课堂教学中，为了突破难点，我采用复习导入，开火车读、小老师带读。多媒体课件演示。以及分角色表演等形式，激发了学生的学习兴趣。课题 3、邓小平爷爷植树教学目标：1.认识“邓” 、 “植”等 13 个生字，会写“爷” 、 “节”等 7 个字。2.正确、流利地朗读课文。3.对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。重点难点：重点：会读本课的 13 个生字和会写 7 个生字。难点：正确朗读课文，理解课文内容。教具准备：1.收集有关邓小平爷爷与植树的资料，了解邓小平
14、爷爷的情况，了解植树节的来历。2.准备歌曲磁带， 春天的故事 。3.准备一副邓小平的画像。4.把邓小平与全民植树活动的资料录制成通俗易懂的录音。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2. 请了解植树节的来历学生做简单的交流介绍。3. 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树二、自主预习，认识生字1. 自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。2. 同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。3
15、. 请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流1. 出示讨论题：（1） 你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？（2） 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2. 组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3. 全班交流反馈：（1）.教师投影出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事 ，并适当作补充介绍，激发孩子们对邓小平爷爷的敬仰之情。（2）教师投影播放简介邓小平与全民植树运动的录音。（3）抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A 只见他手握铁揪，兴致勃勃的挖
16、着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥揪填了几揪土。C 他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。写字指导1. 引导学生观察田字格中的范字。2. 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师投影指导或示范，重点指导双人旁的写法。3. 学生独立描红、临写。教学后记：通过学习本课，学生对于字词的掌握较好，学生能够用自己掌握的方法去识字，在分组学习中，小组成员配合较好。第二课时一、复习巩固1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、由读全文，把不懂得地方画
