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1、【课 题】数学乐园【教学内容】人教版一年级（上册）第82、83页。【教学目标】1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元 所学的比多少知识的理解。2.让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学重点】应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。【教学难点】应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。【课 时】一课时【教学准备】课件、作业纸、迷宫图没人一张、画笔【教学时间】40分钟【教
2、学过程】教与学的过程一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢做游戏吗？下面老师和你们玩拍手游戏好不好啊？大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？（想）今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？教 学 调 整 或 生 成 记 录（手写）现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（出示多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题数学乐园）二、数学活动，情境体验数学乐园里可真热闹，我们一起去玩一玩吧！（一）：走迷宫游戏1、看，谁来了？（课件演示飞着的小鸟）小鸟给我们设了一个
3、迷宫，只有通过迷宫，才能到达数学乐园。迷宫有一个进口，两个出口，你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？（学生仔细观察，明确是按1到9的顺序走的。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园。）（课件演示）同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每人桌上放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。2、学生活动，小组内进行交流。3、学生展示走迷宫的不同方法。小结：在走迷宫中，我们用到了哪些学过的数学知识？按照一定的顺序数,从1数到9，如果倒着数可以从9数到1。大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了
4、。走吧。（二）数的组成游戏请大家闭上眼睛，一起从1数到9到了。进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。（2和6组成8）还能怎么说？6可以分成2和4。8 62 6 2 4我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，”学生（齐接儿歌）：“开起来，一开开到我这来。”（课件随机出现一组组的两个数字）学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个
5、学生手中。）（三）投递游戏1、写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。2、同桌互换写有算式的卡片。3、验门票，进乐园。学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进入“数学乐园”。（四）排排座游戏接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）1、请两竖行同学从前往后，从后往前报数。2、其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。3、教师随意指：如从前数第3位同学，或从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生说从左数第几？从右数第几？左边有几人？右边有几人？4、谁能提
6、出其它问题？学生提问题并指一名学生回答。（要多让几名学生说一说）(五)投球游戏1、同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？下面我们要进行投球比赛。老师宣布比赛规则:每小队的桌子上有一塑料袋，里面有5颗球和记录卡，圆片，每小队有一名投球同学，一名记录员和助威的同学，记录员进一球在记录卡上贴一圆片，比一比哪一小队最后是冠军2、根据获得的数学信息，你能提出什么数学问题？如：小明比小红多投中几个？小红比小花少投中几个？三、课堂总结：在这节课的游戏活动中，你有什么收获？学生谈收获和体会。总结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老
7、师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。【板书设计】（手写）【课后反思】（手写）【课 题】认识钟表【教学内容】认识钟表，第84-87页。【教学目标】1.结合生活经验认识钟面，学会看整时。2.建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。3.培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。【教学重点】正确读写钟表上的整时。【教学难点】正确、迅速说出钟面时间。【课 时】一课时【教学准备】电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套【教学时间】40分钟【教学过程】教与学的过程一、导入：师：我来自于宜昌市外国语实验小学
8、，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表)师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)二、主动探索1、制作钟表(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就教 学 调 整 或 生 成 记 录（手写）请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具
9、和材料做一个钟面吗？要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指 2人-3 人)教师根据的回答进行板书：数字：1、2、3、4、5、6、7、8、11、12针：分针(长) 时针(短)(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。2、认识钟表(1)电脑出示一个钟面时刻：2 时问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指 2-3人)(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，
10、说一说。(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)三、游戏巩固：1、教师说时刻，学生拨2、同桌互拨，互认3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？ (学生活动)师：你为什么把这个挂在这个地方？国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。【板书设计】（手写
11、）【课后反思】（手写）【课 题】认识钟表【教学内容】认识半点（第95页的教学内容）【教学目标】1.建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。2.初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。3.培养学生的观察能力和语言表达能力。【教学重点】掌握认识半点的方法，并会认半点时刻【教学难点】引导学生发现认识半时的规律。【课 时】一课时【教学准备】自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。【教学时间】40分钟【教学过程】教与学的过程一、复习：1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？（当分针指着 12，时
12、针指着几就是几时）二、认识半点电脑出示钟面：7 时半、8 时半教 学 调 整 或 生 成 记 录（手写）1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？2、学生自由回答教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字 6，而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说这两个钟面的时刻是多少3、认一认电脑出示图片(即书中第 93面的做一做)师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？4、电脑出示 7时、7 时半师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？(教师小结)三、练习反馈，
13、激活思维1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩游戏。3、小明、小军小强约定星期天上午 9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？出示图片：图 1：小明 9时半图 2：小军 8时半图 3：小强 9时4、快乐的周末第 95面的第 4题【板书设计】（手写）【课后反思】（手写）【课 题】20以内的进位加法【教学内容】 9 加几【教学目标】1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方
14、法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。 【教学重点】理解“凑十法”的思维过程。【教学难点】理解“凑十法”的思维过程。【课 时】第一课时【教学准备】教具：实物投影、投影片、小棒 18 根。学具：每人准备小棒 18 根。【教学时间】40分钟【教学过程】教与学的过程 教 学 调 整 或 生 成 记 录 一、例 11、教师用投影出示课本第 9697 页的全景图。老师说明：这是学校运动会的
15、场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9 加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49 加 4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的
16、9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？10 盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有 9 个踢踺子的，还有6 个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？( 先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（手写）学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的
