一年级教案数学(上)

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1、璧山区青杠实验小学校 一年级教案数学上1一单元教学设计10 以内数的认识和加减法（一）一、教学目标：1、 能认、读、写 5 以内的数，会用 5 以内的数表示日常生活中相应的物体个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流； 2、 能认识 5 以内的数的大小，认识符号、=”以及“同样多”的含义；2、 用符号和词语表示 5 以内的数的大小感悟多与少的辩证关系。3、在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些具体的比较方法。教学重点 在比较事物大小、多少、高矮过程中，学会比较方法教学难点 （“、=”的书写与区别）能用正确的符号来表示数的大小。教学准备 符号卡片、课件板书设计比 较3=3 4

2、3 34等于号 大于号 小于号教学环节 教学流程 复备创设情景1、美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？2、现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。3、请小朋友从学具中拿出 3 朵花，3 只蜜蜂，4 只蜻蜓，分类放在桌上。4、选择自己喜欢的两种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。5、用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一）说一说你的想法。 （花和蜜蜂一样多）6、大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一）7、老师也很喜欢这种摆法。探索新知一、比较同样多1、现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？（生操作、回答：蜜蜂的只数是 3，花的朵数

3、也是 3，一只蜜蜂对着一朵鲜花，没有多余的，所以它们一样多。 ）2、你真聪明，我们用交朋友的方法，一个对着一个，都没有多余的，我们就说蜜蜂和花朵一样多，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号叫等于号（板：3=3）等于号3、小结：蜜蜂和花一样多，3 等于 34、师摆 5 个圆，请生摆同样多的三角形，说一说谁和谁一样多，几等于几？（圆和三角形一样多，5 等于 5）5、你还能再说些几等于几的式子吗？两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的。再用等号表示二、比较多与少1、 现在我们来比一比蜻蜓和蜜蜂。（生动手摆一摆后发现，蜻蜓比蜜蜂多，因为一个个交璧山区青杠实验小学校 一

4、年级教案数学上7朋友的时候，有一只蜻蜓多出来了）2、蜻蜓的只数是 4，蜜蜂是 3，蜻蜓比蜜蜂多，即 4 比3 多，我们就说“4 大于 3”写成式子“4 3”,中间的符号是大于号。 （板：43）3、蜜蜂的只数是 3，蜻蜓的只数是 4，3 比 4 小，我们就说“3 小于 4”，写成式子“34 ”，中间的符号叫小于号，（板：34 ）4、观察 43，34，你发现了什么？5、大于号的开口向左，小于号的开口向右。6、小结：蜻蜓比蜜蜂多，4 大于 3，蜜蜂比蜻蜓少，3 小于 4。儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张

5、开，开口向左表示大于。三、写一写学生先描红，然后在田字格中独立写符号。四、摆一摆，填一填。1、师：请小朋友第一行摆出 3 个圆片，第二行摆出 5 个三角形。想一想谁比谁多？谁比谁少？师：你能用今天学的关系符号来表示吗？2、 小组中交流，读一读 33。师强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。巩固深化（一） P14 课堂活动 11、图上画了什么？数数，填在书上。1、 集体订正。（二） 比多少，填一填1、说一说，数一数，图上画着什么？有多少？2、学生独立填一填，同桌交流。说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也要变化。（三） 对手指游戏用手指各出一数，对口令，比大

6、小（5 大于 2，2 小于5）课堂小结 这节课，大家学得很多，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。教学资源教学反思：璧山区青杠实验小学校 一年级教案数学上8第 5 课时：练习一教学内容 教科书 P1517 页相关内容课时目标1、通过练习，会熟练地数数量是 05 的物体，明确它们的含义，比较熟练地写出05 各数。2、熟练掌握 5 以内数的顺序，进一步认识“” 、 “0中，如果学生能想出比 5 大的数，教师要给予鼓励表扬。（2）课本第 16 页第 7 题。a.学生独立完成，然后在小组中交流。b.指出写小于 5 的数和大于 1 的数要按一定的顺序写。（3）课

7、本第 17 页第 9 题。a.帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后进行小组讨论。璧山区青杠实验小学校 一年级教案数学上9b.集体交流。师：有 4 个小朋友，3 把扫把，每个人一把，还差几把？生：还差 1 把师：你是用什么方法知道的？生：我想 4 比 3 多 1，所以还差 1 把。师：是通过比较的方法的出来的，好办法！其他小朋友呢？生：我想 3 把再加上 1 把就够 4 个小朋友用了，所以还差 1 把。师：真聪明，懂得 3 再加 1 等于 4。（2）小题这是属图文结合的解决问题，老师在帮助学生理解题目时不仅要解释每幅图的意思，还要帮助学生连贯地说题意，形成一个完整的意思。其中“还差” 、“还剩”

8、的含义要特别讲解。（4）课本第 17 页思考题。a.说明题意、要求。b.学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。c.小组汇报。实践活动师：课本 16 页第 8 题有一个实践活动，要求小朋友们回家做个小调查，并把查到的数据记录下来。到学校后与小伙伴介绍介绍。课堂小结 组织学生谈谈本节课的收获。教学资源教学反思：第 6 课时：5 以内数的加法教学内容 教科书 P1819 页例 1例 3，课堂活动第 12 题。璧山区青杠实验小学校 一年级教案数学上10课时目标1、通过实例， 感受加法的含义，知道把两部份合起来用加法计算；2、认识加号，加法算式，感受数学的形式美与简洁美；3、探索 5 以内数的加法

9、的计算方法，体会方法的多样性，会算 5 以内的加法。教学重点 理解加法的含义；5 以内数的加法的计算。教学难点 理解加法的含义；5 以内数的加法的计算。板书设计5 以内数的加法2+1=3 读作：2 加 1 等于 3。 3+2=（ ）教学环节 教学流程 复备游戏引入 拍手游戏：（5 的组成）教师出示 5，拍手 2 下，学生拍 3 下新课教学一、教学例 1 1、 （课件演示例 1 汽车行驶）多请几个学生完整地说图意：2 辆车和 1 辆车合起来是 3辆车2、出示“小花图” 、 “小棒图”学生看图说图意，领会把两部分合起来3、你能用一个式子来表示这幅图吗？（一般都会有生列出 2+1=3）这种把两部分合

10、起来的情形，我们用加法计算。2+1=3 表示。 （让生教读算式）认识加号4、2+1=3 得数你是怎么算出来的？一根一根地数出来2 接着往后数一个数是 34、小结：把两部分合起来用加法计算。结合生活实际，引导学生理解 213 的实际含义。二、教学例 2 1、引导学生摆一摆， （教师巡视，引导学生发表不同见解。 ）学生操作：左边摆 3 朵花，右边摆 2 朵花。一共摆几朵花书上是怎样表示的？ 用算式表示。2、小结：解决同一个问题的方法是多种多样的。（学生说出 3+2 的计算方法）一朵一朵地数接着 3 往后数 2 个数三、学习例 3 （示范写，重点是+的写法。 ）1、独立算，认真、规范地写。要教学生在

11、田字格里怎样写？璧山区青杠实验小学校 一年级教案数学上112、说一说，你是怎样计算 1+3、2+2、2+3 的？课堂练习（一）教材 P19 课堂活动第 1 题： 请学生说出图意，再列式计算（二） 教材 P20 课堂活动第 2 题：1、引导学生理解题意；2、画一画、算一算。课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源教学反思：第 7 课时：5 以内数的加法教学内容 教科书 P19 页例 4，P20 课堂活动第 3、4 题，P2324 练习二第 14 题。课时目标1、通过实例，体会从不同的角度可以用两个加法算式表达同一事物；2、会正确计算 5 以内数的加法。3、探究发现相加的两个数交换了位置

12、，结果不变的规律教学重点 理解加法交换律的含义。 （体会交换加数的位置，结果不变的道理）教学难点 通过具体的情境理解两个数相加，交换位置，结果不变教学准备 圆 3 个、五星 5 个、小棒板书设计5 以内数的加法4+1=5 1+4=54+1=1+4教学环节 教学流程 复备复习导入1、出示：（生说题意，并列试计算）提问：为什么要用加法算？2、小结：把两部分合起来，用加法计算。活动学习一、例 41、引导生实际操作：请前后两个小朋友为一组，左边摆 4 根小棒，右边摆 1根。2、写出算式，并计算。看看你发现了什么？为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者璧山区青杠实验小学校 一年级教案

13、数学上12用右边的小棒加左边的，意思是一样的） 4+1=5 1+4=54、小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示。相同的加数交换位置得数不变4+1=1+4二、生分组操作1、摆一摆：左边摆 3 根小棒，右边摆 2 根。2、写出算式，计算答案，说出特点。课堂练习1、 课堂活动第 3 题2、 课堂活动第 4 题（边摆边写算式）3、P2324 14 题课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源教学反思：第 8 课时：5 以内数的减法教学内容 教科书 P2122 例 1例 3，课堂活动第 1、2 题 。课时目标1、通过具体图形，使学生初步感受减法的含义；2、探索 5 以内数的减法的计算

14、方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算 5以内的减法。教学重点 1、理解减法的含义；2、5 以内数的减法的计算。教学难点 1、理解减法的含义；2、能用较完整的语言表达 5 以内数减法的计算方法。教学准备 小棒板书设计5 以内数的减法31=2减号教学环节 教学流程 复备探究学习一、创设情景1、现在老师手上有几支粉笔？（3 支）2、如果拿走一支，还有几支？（2 支）二、例 1璧山区青杠实验小学校 一年级教案数学上131、 朋友们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么呢？这几个小朋友特别爱玩秋千。 （投影仪出示主题图）2、 谁来说说这幅图的意思？（生边说边板书“3、2、=、1” ）3、 我们用一个什

15、么符号把他连接起来就能清楚的表示3 个小朋友荡秋千，走了 1 个还剩 2 个呢？4、 明确用“” ，认识减号，教读算式（板：31=2）观察，在这幅图中，3-12 表示什么意思？5、抽生说后，老师小结：从总数中拿走一部分，求剩下的用减法计算。 （揭示课题）三、师生互动，例 21、带领生一起摆小棒，理解虚线表示去掉。（先摆 5 根，拿走 2 根）2、5 根拿走 2 根还剩几根，怎样列式？3、5-2 表示什么？5 根小棒拿走 2 根还有 3 根4、你是怎样算的？（1）一根一根地减（2）2+3=5四、例 3示范写，注意“”的位置课堂练习1、P22 课堂活动 1、划一划，填一填（理解题意，要求划去几个，

16、在算式中谁表示要划去的个数）2、课堂活动 2课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获呢？教学资源教学反思：第 9 课时：5 以内数的减法教学内容 教科书 P22 例 4，p23 课堂活动 3、练习二 38 题课时目标1、通过实例，学生体会从不同的方面可以用两个减法算式表达同一事物；2、会正确计算 5 以内数的减法。3、通过习题区分加法与减法的意义。教学重点 理解减法的含义教学难点 理解减法的含义并区分加减法的意义教学准备 兔子板书 5 以内数的减法璧山区青杠实验小学校 一年级教案数学上14设计 5-1=4 5-4=1发现：1 和 4 交换了位置教学环节 教学流程 复备复习导入我们已经学习了加法和减法，现在老师想看看你们掌握得怎么样？我们