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1、怎样让学生积极参与英语课堂教学活动研究报告一、 课题名称：怎样让学生积极参与课堂教学活动二、课题的提出:随着学生学习方式的转变,如何判断学生是否参与了学习过程，目前还没有一致看法。有的同志说， “学生天天来上课，天天在听讲、回答问题和完成作业，就是一种参与 。 ”如果课堂教学过程是以教师为中心，教师讲学生听，教师演示学生看，教师问学生答，教师归纳学生记。把学生看作被动接受知识的“容器” ，那么教师把向“容器”里填塞知识当作自己唯一的任务。其实这种由教师牵着学生鼻子，顺着教师主观意愿和思路走的教学方法，学生只是表面上的参与。我认为，以讲授为先、视听为主的沉闷的课堂教学气氛，是难以从情感上调动起小
2、学生对学习新知的强烈欲望。在教师精心安排下，学生跟在教师后面亦步亦趋，更多的是机械性的记忆，“依葫芦画瓢”的作题水平。如果长期在这种缺乏生气的环境中学习，被动的学习心态驱使学生对教师产生更大的依赖性，学生的个体缺乏独立思考，群体中没有多向交流信息的渠道，必然妨碍智力的发展和能力的培养，这与学生真正参与学习过程所产生的效果恰好相反。有的同志说， “课堂教学任务这么紧，没有时间让学生参与，参与以后，教学任务就完不成了。 ”持有这种看法的教师，显然是把学生参与学习过程和全面完成教学任务对立了起来。我们的观点是，只有学生参与到教学过程中来，才能保证教学任务的全面完成。道理很简单，教学过程就是教师遵循学
3、生学习知识的特殊认识规律，引导他们从不知到知，从已知到新知的矛盾转化过程，而实现这个转化过程的主体，不能是别人，而正是学生自己。教学过程没有学生的参与，又怎么谈得上教学任务的完成呢？前面说法说明对教学任务本质的理解还存有很大的片面性，他们是把教师的“教”当作教学任务的全部内涵了。 由此可见，陈旧的教学观念根深蒂固，要确立起学生参与教学过程的意识，必须从更新教师的教学观念着手，建立起科学的“学生观” ，是教学方法改革的核心。我们承认学生是学习者，是受教育者，他们是教学的对1象，但是他们同时又是学习的主人，是学习认识过程中的主体。教学过程离开教师的主导作用当然不行，离开了学生的主体作用同样也是不行
4、的。在强调学生参与学习过程的同时，要强调教师的主导作用的发挥。教师的主导作用应该充分体现在对学生的学习认识过程的设计、组织、领导和实施等方面，以便有效地引导学生的参与。教师的主导和学生的主体两者之间相辅相成，才能促进学生整体素质的提高和全面和谐的发展。题实验的硬环境和软环境，具有雄厚的师资力量和教育科研队伍，在此情况下，我们提出了怎样让学生积极参与课堂教学活动这一实验课题。三、实验的假设小学生在学习过程中的心理状态多种多样，但是各年龄阶段的心理特征仍具有他们的共性。越是低年级不随意注意越占主导，在教学中，我们要借助他们的不随意注意特点，逐步引导其向随意注意发展。其实，不随意注意和随意注意总是交
5、替作用，并贯穿于整个学习过程之中的。我们可以根据小学生这一心理特征，创设诱发学习动机的情境，调动学生潜在的学习积极性。教学中利用不随意注意激发学生参与学习的兴趣，是导入新课常用的一种手段。例如，小学英语第三册 Module 2 Directions, 学过有关问路的对话之后，我拍摄了几幅画面，将学校所在市区的主要街道、商店、车站、邮局等建筑物来展现对话者的所在位置和目的地，并随时将其变换方位，让学生分别扮作旅客和民警，进行问路、指路的情景对话。为此，我又设置了如下对话情景： A: Excuse me, Wheres No. 2, West Lake Road, please?B: Go str
6、aight on. Turn right. Its next to a supermaket.A: Thank you so much.B: Bye-bye.动手操作的实践活动，改变了“耳听口说”这种简单化的学习模式，能够有效地组织全体学生参加到学习过程中去。外部的操作活动具有很强的直观性，动手、动脑、动口、动眼，多种感知觉参与学习，对促进知识内化有着特殊的功能，所以动手操作的实践活动，在引导学生探求新知时，常常被采用。可以预见，不远的几年里，我们的课题研究工作将会积累成2功的经验，取得可喜的成果。四、实验目标1、通过本课题的研究与实践，总结并形成学习方式转变应关注的问题的基本理论和模式。2、
7、通过本课题的研究与实践，探索并总结培养学生动手操作的能力以及发展学生个性。3、落实新课改的要求，大搞创新教学,在转变学习方式的情况下,发挥教师的民主作风,发挥学生的主观能动性,培养学生的参与意识,创新精神和实践能力,培养学生的学习兴趣。4、通过本课题的研究与实践，研制并开发基于新课改环境下的教学课件，丰富教学资源库。 五、实验内容（一） 指导思想：超级教学作者、美国超级营地创建人之一埃立克詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。状态即创造学习的适当的精神状态；策略代表授课风格和方式。第三个当然是内容，内容即主题。在我们每堂好课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的一言堂教学模式忽
8、视了状态，而它是三者中最重要的。学习之门必须打开，否则真正的学习无法发生。而那门是一种情绪性的东西-学习的门卫。（引自学习的革命 ） 我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。在这两种理论的指导下，研究新
9、学习方式的转变如何让学生积极参与课堂教学改革，培养学生的创新能力与实践能力，实现素质教育条件下人才培养的目标。（二） 课题界定：3教师要为学生的参与精心设计教学过程，改革教学方法。首先要了解学生的群体和个体的已有知识结构、认知水平、心理品质及身体素质等方面构成教育教学的各种基本因素，还要了解教材的知识结构、本学年的教学任务、教学计划，以及每个局部教学内容在教材整体结构中的地位和作用，制定出每单元和每节课有关双基与能力的具体教学目标，并结合教学内容考虑思想品德教育和非智力因素的培养。在这个基础上去制定具体的教学方案，以及选择合适的教学方法。我认为这是教师根据教学内容、教学对象、教学经验进行的一项
10、创造性很强的脑力劳动。在教学实践中，教师还要根据教学过程中的具体情况进行必要的调控，以推动教学的进程。即使是同一位教师在同一个年级任教水平相近的两个班的课，由于教学对象的差异，同一个教案也不会上出两节一模一样的课来。课堂教学活动的过程尽管是千变万化，但是教师的主导作用和学生的主体地位不会改变，以学生参与程度来衡量教学质量的标准也不应改变。从而达到让学生积极参与课堂教学活动,培养学生的创新能力和实践能力的目的。（三） 实验内容围绕实验课题确定的实验内容是九年制义务教育小学三到六年级语文数学英语科学课本教学的内容，包括英语协作训练和语文作文指导。它覆盖以下几个方面：编制教学目标，实施诊断性测试，做
11、好写前准备，优化教学过程，进行矫正补偿。总之，要把发挥教师的民主与充分调动学生的自主能动有机地结合起来，促进学生主动学习、自主学习和个性发展，在课堂教学目标中，培养学生的创新能力和实践能力，建立本课题实验的评价体系，努力做好教学资源的开发与应用。六、实验对象瓦店小学三到六年级的全体学生。七、实验方法本实验以行动研究法为主，辅之实验法、观察法、调研法、个案研究法、经验研究法、理论研究法、统计法等。八、变量分析研究过程中的变量分为三类：自变量、因变量和干扰变量。学生是自变量,教师是因变量,充分发挥教师的创造性才干，尽量设计制作一些适合4课题实验的课件，灵活巧妙地运用到目标教学中去，引发学生的好奇心
12、，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。另外，我们要尽量排除实验中的干扰因素，以本学校的不同班级进行对比，采用盲试法进行教学，用以检验实验效果。九、实验步骤和计划安排1、准备阶段（2009 年 1月）怎样让学生积极参与课堂教学活动课题组制定课题实验方案，提出课题研究计划，组织实验的开题和培训活动。2、实验阶段（2009 年 3月2010 年 1月）第一阶段（2009 年 3月2009 年 5月）怎样让学生积极参与课堂教学活动课题组开展课题研究活动，把发挥学生的自主能动性运用到课堂教学中去。本阶段每个班级每位实验教师共开展十二次实验，基本达到两周一次。1、实现教学目标的简洁、准确、醒目、具有指
13、导性。2、实施诊断性测试，使学生温习旧知识，实现新旧知识的平稳过度。3、做好写前准备。4、应用课件进行教学，优化教学过程。5、运用信息技术进行矫正补偿。不仅如此，而且要写出课题实验阶段性总结，编写优秀教案，积累优秀作文，制作 CAI课件开展课堂教学交流和实验研讨活动。第二阶段（2009 年 6月2009 年 12月）怎样让学生积极参与课堂教学活动课题组继续开展实验性研究活动，本阶段每个班级每位实验教师共开展十二至十六次实验，基本达到两周一次。并在实验过程中积累实验资料，写出阶段性实验报告、总结，发表与之相关的实验论文，编写教学设计方案、摄制教学录象资料，研制开发教学 CAI课件，交流信息，研讨实验中遇到的问题与措施，形成课题实验的阶段性研究成果。3、总结阶段（2009 年 1月）课题组继续进行实验探究活动，本阶段每个班级每位实验教师共开展十二至十六次实验，基本达到两周一次，并对该实验进行全面总结，完成5实验资料的整理、检测，实验数据的统计、分析，撰写实验报告和实验论文，汇编实验成果，报请上级教育主管部门进行鉴定验收。同时对本实验中取得的经验在本镇小学进行推广。
