2017远程研修初中英语观课报告

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1、第 1 页 共 7 页2017 远程研修初中英语观课报告 【2017 远程研修初中英语观课报告 1】本周我参加了教研中心举办的名师展示课活动,认真聆听了蒋兰兰老师执教的英语课,使我受益匪浅,感受颇多 ,让我近距离地领略到蒋老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这节精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发1.多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，蒋老师都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一

2、种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性蒋老师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了蒋老师第 2 页 共 7 页不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。蒋老师在每个教学环节中对孩子的要求清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。3.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提

3、和基本保证在听课中我发现蒋老师的基本功都很扎实，她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言 ,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育4.情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际

4、生活当中去。第 3 页 共 7 页5.注重基础，适当拓展延伸这次听的课没有想象中那么花哨，的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种 磨刀不误砍柴工 的远见，提高了整节课的课堂效率。6. 调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了蒋老师不同的教学

5、方式。7.整节课教学全过程条理清晰，蒋老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开第 4 页 共 7 页通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与其他教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢英语课?怎样培养学生的能力 ?相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。【2017 远程研修初中英语观课报告 2】一、观察

6、时间、地点、教师：观察 2017 年 5 月 9 日星期四观察地点：三中八级班被观察教师：王小丽观察人：吴丽华 林爱月陈美英 徐家华报告人：林爱月二、观察点与选点说明：教学内容的选取与整合教师要 用 教材，而非 教 教材。 用 教材，意味着教材是一种工具或材料，可以取舍，可以编辑，教师可以自主地驾驭;而 教 教材，却意味着教材就是样本，只能照搬，教师成了教材的工具。作为英语教师，我们的任务是用教材教英语，而非 教 教材。根据课程目标,面对具体的教学任务,学生的实际情况，教师有责任 ,有必要通过对教材分析进行重新选择、调整和处理。选取与整合一些适合我们三中的农民工子弟学校的课堂教学内容。第 5

7、页 共 7 页三、观察结果的统计根据 表二 教学内容的整合 ，我们小组对观察对象进行了观察并及时记录，现将观察结果汇报如下：目标定位清晰、准确，围绕如何制做炒饭及表于顺序的副词展开教学，重点难点的教学时间得到保证。利用日常生活中做稀饭的步骤幻灯引出重点句型。从学生的日常生活着手，为后面的做炒饭打下基础，教学内容由易到难，层层深入。学习制做平常生活中的炒饭与面条，教学内容与学生的生活实际和经验背景联系紧密。教学内容模块教学，紧紧围绕与做饭相关的问题而展开，大部分学生对每个内容模块学习有一个整体的认识教学内容模块教学，紧紧围绕做饭开展教学，大部分学生能够认识并学习做炒饭的步骤，鼓励学生在空余时在家

8、帮父母多做饭，做第 6 页 共 7 页家务，培养学生爱家爱，体谅父母的辛苦教师能从学生的经验和已有知识出发，由平常常见的做稀饭入手进而学习如何做炒饭与面条，理论联系实际地让学生感知做饭的各种步骤，并很好地对教材进行了整合。1、王老师本节课的教学内容的选取与整合，符合初二学生年龄实际和认识规律，难易适度。2、从目标达成来看，它明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕她设定的教学目标，为实现目标服务。3、课堂上授课人能尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。五、本课中值得探讨的地方：第 7 页 共 7 页1、加强课本第二部分原料的教学，让学生更明白做饭的步骤，对表达顺序的副词的教学更有帮助。2、finel, slol, lightl, 等副词的教学，如果与动词结合起来教学，会更易懂。