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1、第 12 课 闻一多先生的说和做【学习目标】1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。3、学习闻一多先生的治学态度和做人原则。【学习重难点】1、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。2、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。【学习方法】教师启发与自主、合作学习、体验学习等相结合。【知识链接】1、关于作者臧克家，诗人。1905 年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。出版的诗集有春风集 欢呼集 臧克家诗
2、选和长诗李大钊等。粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的诗刊顾问。2、闻一多先生闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899 年 11 月 24 日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第” 。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1937 年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943 年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明民主周刊社社长。 “一二一”惨案发生后，
3、他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成闻一多全集四卷。3、臧克家和闻一多臧克家于 1930 年至 1934 年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于 1946 年 8 月撰写我的先生闻一多以示悼念。【课时】3 课时【导学过程】第一课时一、基础预览（ 温馨提示：对学 6 分钟，群学 8 分钟，各组循环展示各 4 分钟。 ）（一）通读全文，完成下列任务：1、将“读一读，写一写”中的词语在文中勾出来。对其中不认识的字、不理解的词语要查字典自行解决，并将结果写在课文的相应位置。2、
4、将文中还不能认识的字、不能理解的词语勾下来，然后查字典解决，并将结果写在书上的相应位置。3、你觉得还有哪些重要的字或拼音，请在文中圈出来，并补充在“读一读，写一写”后面。（二）预习检测1、注音或解释：钻探（ ） 弥（ ） 无暇（ ） 漂白（ ）硕果（ ） 校补（ ） 赫然（ ） 迭起（ ）慷慨（ ） 淋漓（ ） 臧克家（ ） 诗兴不作（ ）炯炯目光（ ） 目不窥园（ ） 沥尽心血（ ） 迥（ ）乎不同： 锲（ ）而不舍： 潜心贯注： 兀兀（ ）穷年： 气冲斗（ ）牛： 2、根据课文内容填空（1）本文所记叙的闻一多先生是一位 、 、 ，该文的作者是 。（2）人家说了再做，我是 。（3）仰之弥高，
5、越高，攀得越起劲； ，越坚， 。（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知_ _，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，_ _，并指着这群败类说：_ _。（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，_，气冲斗牛，_！（6）他，是 _ 的巨人。他，是 的高标二、整体感知，完成下列问题1、细读全文，说说闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（方法提示：边读边留意，画出精辟的语句，归纳时提炼、概括，分条列出。 ）2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？第二课时一、阅读课文，探讨问题（ 温馨提示：对学 6 分钟，群学 8 分钟，各组循环展
6、示各 4 分钟。 ）1、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？2、全文的结尾有什么特点和作用？3、文章具体叙述了闻一多的哪些事件？作者为什么只选取这六件事？4、作为学者和革命家的闻一多他是怎么说、怎么做的？具有哪些崇高的品格？5、研讨与练习课后第一题二、课后小结第三课时一、默读课文，完成下列问题（ 温馨提示：对学 6 分钟，群学 8 分钟，各组循环展示各 4 分钟。 ）1、品味语言特色？研讨与练习课后第二题。（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 、2、找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用？3、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。4、本文运用了许多四字词语和对偶句，找出来分析其作用？5、学习了本文后，同学们有什么想法？谈谈自己的感受，说说自己的说和做。二、作业布置
