闻一多先生的说和做学案

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1、闻一多先生的说和做学案【学习目标】 1. 了解闻一多和臧克家的情况；2. 朗读课文，识记词语， 感知课文内容；3品析文中生动形象的语言； 4. 感悟闻一多的优秀品质。第 1 课时一、预习检测（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1.借助工具书给下列加黑字注音。地壳（ ） 校补（ ）赫然（ ）函 寄（ ）漂白（ ）衰微（ ） 卓 越（ ） 深宵 （ ） 钻探（ ）锲而不舍（ ）兀兀穷年（ ）迭起（ ）迥乎不同（ ） 气冲斗牛（ ）无暇顾及（ ） 目不窥园（ ）炯炯目光（ ）沥尽心血（ ）2.解释下列词语含义。锲而不舍： 兀兀穷年：呕心沥血 ： 迥乎不同：慷慨淋漓： 气冲斗牛：仰之弥高，钻之弥

2、坚：蚂蚁排衙： 目不窥园： 一反既往：潜心贯注： 诗兴不作：3、简介作者和闻一多二、自主学习，整体感知。 （先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记）1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？ 2、作为学者，闻一多先生做了哪些事？作为革命家呢？3、作为学者和革命家的闻一多“说”和“做”具有怎样的特点？4、闻先生一生经历复杂，可以记述的事很多很多。为什么作者只从大量材料中选取了这六件事？5、综合学者和革命家这两方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？三、本节总结：结合本节课内容，完成下表。结构 第一部分 第二部分内容 作为学者的闻一多的说和做 作为革命家的闻一多的说和做特征具体表现

3、目的第二课时一、赏读探究1、说说下面句中的“说”和“做”的含义，从中可以看出闻一多是一个什么样的人？（1）人家是说了再做，我是做了再说。/人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。（2）他并没有先“ 说” ，但他 “做”了。/“做” 了，他自己也没有 “说”。（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。他“说”了，跟着的是“做”。/他“说” 了就“做”。从中可以看出闻一多是一个：2、说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？变化的原因是什么？又有什么共同的地方？二、体会本文的写作手法：1、夹叙夹议：找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。 2、记叙与描

4、写相结合：（1）这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。（2）作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？3、自由选读，体味语言美（1）大量的四字成语和对偶句。（2）品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。1930 年到 1932 年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。三、传承品格展风采人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。四、迁移延伸：（一切知识的学

5、习都是为了运用！）学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的名言和词语吗？不少于两句或三个词语。五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）一、积累与运用1下列各组词中字形和加点字的注音完全正确的项是（ ）A哺育（p） 雏形 苦心孤诣（y） 迫不急待B馈赠（ku） 侧隐 叱咤风云（ch） 闲情逸致C污秽（hu） 诀别 鲜为人知（xin） 无动于衷D嫉妒（j） 收敛 吹毛求疵（c） 苍海桑田2下列加点的词语运用不正确的一项是（ ）A与书为友，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份沉静。B如果说喧闹的城市是繁华

6、的美，那么宁静的山村则是静谧的美。C中博会开幕之际，杜甫江阁燃放的焰火五彩斑斓，将星城的夜空点缀得分外美丽。D初中生活快结束了，同学们依依不舍，期待着能在新的校园再次相逢，共享天伦之乐。3找出下列语句中没有语病的一句（ ）A天气慢慢炎热起来了，同学们切忌不要下河游泳。B从学雷锋活动中，让我们更进一步理解了雷锋精神的实质。C长沙市正在修建地铁，地铁开通之后，将给市民的出行带来极大的方便。D联合国环境规划署的报告预测，到 2020 年中国废弃手机数量将比 2007 年增长大约 7 倍左右。4在下面语段的空白处填入的一组句子，排序正确的一项是（ ）怨天尤人不仅是一种懦弱， 。 ， ， 。一个真正意

7、义上的强者并不是一个一帆风顺的幸运儿，必然要经历各种痛苦和挑 战，而 战胜一切困难的人首先必 须战胜自己，战胜自己的前提就是反省自身。不但掩盖了自己不能面对的现实 更是一种不成熟的表现还 留下了将来可能重蹈覆辙的隐患 而不客观地责怪他人还会衍生出新的矛盾A B C D八、记叙文阅读（共 14 分）这样的父亲 马丽秋末冬初，寒意渐浓。 办公室的门忽然无声地开了一条 缝，却不见人。正诧异间，一个脏兮兮的蛇皮袋伸了进来。同事们 不约而同地抬起头，过了两三秒钟，才看 见 蛇皮袋后面有一个和袋子一样脏的中年男人，两眼通红，一脸倦容，头发零乱。头上还黏着草屑，穿着一件皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷 过手

8、肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。他迟疑地从门缝中挤进来，似乎感到了大家目光中的厌恶 ，于是停住脚步，小心翼翼地问：“张老师在吗？”“哪个张老师？”“就是我儿子的班主任呀。 ”“你儿子是哪个班级的？”他 说了一个班 级，并报出了他儿子的名字，同事中有几个人便相互交换了一下眼神他们都是那个学生的任课老师，都惊讶于那样出色的孩子的父 亲竟是这个样子！有人告 诉这位父亲，他儿子的班主任出去了，让他先进屋等一会儿。男人小心地走了 进来，他把两个包放在地上，人也“扑通”一声坐下去，直接坐在了地上！大家都愣住了，纷纷叫他起来， 让他坐到椅子上，他却着急地连连摇手。大家不再 坚特，转而询问他从哪里来，找儿子做

9、什么。听到热 心的询问，他的声音完然哽咽了。他说，两年前，他妻子因受惊吓得了间歇性精神病，家人稍一疏忽，她就离家走失了。两年来，四处求医问药，仍没有好转。前些日子，因忙农活疏于看护，妻子再次离家。他风餐露宿，不分日夜地已经寻找了近一个月。说到 这里，男人 长叹一声，窝在眼里的一汪泪终于滚落下来看得出他是一个很有自尊的人。有人给他纸巾，他摇摇头，从衣袋里扯出一块皱巴巴的手帕，到门外去擦。同事小余默默地起身，倒了杯水递给他。小宁把自己刚买的两张热馅饼放到男人的袋子上。其他人都从座位上站起采，不知谁带的头，有人把一些纸币放到他的包袱上。男人有些不知所措，涨红 着脸，慌忙 摆着手：“不 不是的，我不是

10、 这意思，我是来看看孩子的。 ”他拿起小宁 给的11馅饼说：“老师给的这个，我要。 ”随即把那些纸币抓起来放到就近的桌上，说：“这个我真不要，那成啥啦！”张老师回来了，男人简 略地把刚才的话又说了一遍，然后向老师询问孩子的学习情况。老师们纷纷夸他儿子，他12听了，点着头，脸上的愁容散去不少。张老师出去叫他的儿子，男人不安起来，东张西望，好像在找什么，只见他快步走到镜子前把自已从头到脚仔细13地整理了一遍。做这些时，他似乎完全忘了身边的其他人。走廊里传来了脚步声，男人 侧耳听了听，忽然 现出了 紧张的神色，他飞快地把自己掉在地上的“家当”塞到桌下，再14次扯了扯衣服，然后，从怀里掏出一把零碎但叠

11、得十分整齐的钞票，看得出，那是他给儿子准备好的生活费。门开了，张老师的身后走来一个个 头高高、眉清目秀的小伙子，一 进门就冲男人露出了两颗小虎牙，脆脆地喊了15一声：“爸！”这时候，我发现，一直卑微拘谨的男人挺直了身子16他和儿子说话的声音，和所有 过着平静幸福生活的父 亲没什么两样。儿子沐浴在父 亲话语的春风中，脸上泛着红17晕，微笑着，不断地点着头，神色中没有一点因为有这样的父亲而生出的难堪和羞愧。如果说这之前这住父亲给人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他， 则变 成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！我的眼睛湿润了，惊叹 于这种变化且深深为之感动 。看着四周，同事们的脸上也

12、写着同样的感动和敬重。我们惊18叹这奇迹，更敬重这奇迹的创 造者父亲！我们也终于明白： 这祥的父亲， 应该有这样出色的儿子。（摘自辽宁青年2012 年第 2 期，有删改）5阅读文章，请填写下面的表格。情节 “我们”的感情变化中年男人刚出现在老师办公室 中年男人对老师报出他儿子的名字 同情中年男人见到了儿子 6文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。如果说这之前这位父亲路人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草，那么此时的他，则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山！7请用两个词语概括文中父亲的形象特点。文章结尾写到“这样的父亲，应该有这样出色的儿子” ，请结合文意，谈谈你对这句话深刻含义的理解与感悟。8请在这样的父亲文第 16 段对此时此境的“父亲”做个肖像和神态描写。要求：（1）与文章的情境相符，并能突出人物的变化；（2）能运用比喻的修辞手法：（3）字数不超过 150 字。