闻一多先生的说和做

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1、 第十二课 闻一多先生的说和做【教学任务】学习目标1.掌握生字、生词，疏理文章思路，概括课文内容。2把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高学生阅读能力。3反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。4学习闻一多严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，做一个生动的大写的人。重点1学习闻一多严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，做一个生动的大写的人。2品味重点语句中的关键词语，体会语句饱含的激情与内涵。难点体会生动形象,精练含蓄的语言。课时两课时课型教读课【教学流程】第一课时环节 教师活动 学生活动问题最佳解决方案自主学习1.给加点字注音或根据拼音写汉字。衰微( )

2、 赫然( ) 迭起( ) 校补( )群蚁排衙 ( )目不窥园 ( )潜心贯注( )气冲斗牛( )兀兀穷年( )qi 而不舍( ) l 尽心血( )心会神 nng( ) jing 乎不同（ ）一反 j 往( ) kngki 淋漓( ) 2.文学常识填空：闻一多，本名 ，湖北浠水人，诗人、 、 代表诗集有 、 。3.解释下列词语。（1）诗兴不作： （2）锲而不舍：（3）群蚁排衙：（4）兀兀穷年： （5）迥乎不同：（6）一反既往：1.学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。2.学生小组内交流答案，互相纠错。3.学生到黑板批改。4.学生把纠错后的内容书写巩固。参考答案：1.shui h dijio y

3、 kuqin du w锲 沥 凝 迥 既 慷慨2.家骅 学者 民主战士 红烛死水3.写诗的兴致减少了。镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。这里指整齐地排列着。 （7）潜心贯注：（8）气冲斗牛：辛辛苦苦地一年到头这样做。很不一样。与以往完全不同。全身心、全精力集中做某事。形容气势之盛可以直冲云霄。明确任务导入新课： 说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在闻一多先生的说和做中寻找答案吧。学生：讨论并确定本课学习目标。合作探究整体感知：1.文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的？每一方面各介绍了闻一多先生的

4、哪些内容？2.闻一多先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？从中可以看出闻一多先生是怎样的一个人？3.课文的两个部分之间，使用了哪些过渡句？这些语句有什么作用？ 设计意图：引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，同时训练学生的概括能力。1.学生采用自己最喜欢的方式自主阅读课文，并在课本上圈、点、勾、画、批注。2.小组交流各自总结的答案参考答案：1.文章是从作为学者和作为革命家两方面写闻一多的“说”和“做”的。学者方面介绍了他的三本书：唐诗杂论 、 楚辞校补 、 古典新义 。革命家方面介绍了他起草政治传单、追悼李公仆大会演说、参加游行示威三件事。2.闻一多恪守着“做了再说，做了不说”和“

5、说了就做”的原则。从中可以看出闻一多先生是 “言论和行动完全一致的人”或“口的巨人，行的高标”。 3.课文的两个部分之间是用两个句子完成过渡的。 “做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面” ，这是对前一部分的总结概括，然后用 “闻一多先生还有另外一个方面革命家的方面”这句话领起了文章的后一部分。作者在两个部分之间，用了总结上文和引起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分衔接紧密，过渡自然。第二课时 环节 教师活动 学生活动问题最佳解决方案展示交流一、深入探究（一）1.研读课文第一部分，讨论下列问题：（1）文中哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？ （2） 这

6、部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心学术研究？ （4） “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？ 教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。（二）研读课文第二部分，讨论下列问题：（1）文中哪一句话是对闻一多先生作为民主战士“说和做” 的高度概括？ 1、1.学生齐读 17 小节。学 2.学生四人一组讨论交流。3.小组代表展示本组交流结果。果。

7、参考答案：（1） 第一、二自然段。（2）列举了写作唐诗杂论 、楚辞校补 古典新义三本书的情况。写作唐诗杂论事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。（3） 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方” 。 第三自然段：他从唐诗下手，漂白了四壁。（4） “群蚁排衙” ，指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。（5）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 （意思对即可）

8、（2）这一部分中闻一多先生说了，是怎么说的？说的目的是什么？（3）作为民主战士，闻一多先生“说”了就“做”了，文中所写的三件事反映了闻先生什么精神 ？二、讨论思考：1.作为学者和作为民主战士的闻一多前后有哪些“变”与“不变”？2.闻一多先生是一个怎样的人？三、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。 1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 2.1930 年到 1932 年， “望闻问切”也还（二）研读课文第二部分1.学生有感情地朗读第二部分，引导学生要读出气势。2.小组开始讨论、交流，小组长总结答案，展示交流。参考答案：（1）课文结尾一段（2）学生寻找相应句子，教师适当引导。“起先

9、，他小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊” 。目的是“叫人民起来，反对独裁，争取民主！”（3）无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。二、讨论思考：1、“变”：在“说”与“做”方面前后判若两人前期潜心学术研究，后期投身于民主运动。做学问的时候，他目不窥园，足不下楼，潜心钻研，无声无闻；干革命的时候，他起草传单，发表演说，气冲斗牛，声震天地。这种变化源于他对社会认识的变化。“不变”：闻一多先生前后外在表现的变化中却有着不变的精神核心爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大

10、的爱国者，他是始终如一的。2.闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。参考答案：1.“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化 只是在“望”的初级阶段。 3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了的四壁” 。 4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 设题意图：引导学生确切理解句中词语，从而进一步理解句子以至文章的意思。繁荣昌盛起来的方法。自 20 年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活” ，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 2.“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时是从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是

11、走出了第一步。 3.“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜 ，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁” ，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 4.“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。拓展迁移1.从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。学生思考，小组讨论交流。

12、学习小组代表发言。参考答案：1.孔子：“己所不欲，勿施于人。”陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 ”刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。 ”鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ”诸葛亮：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ”李清照：“生当作人杰，死亦 2.闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能列举出一些称赞“说”或“做”的词语吗？为鬼雄。 ”2.一言九鼎、一诺千金、一言既出，驷马难追、言出必行、言必行、行必果等。总结反思生命的尺度和价值不在它存活的长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。闻一多先生不顾个人安危，投入到革命热潮中去，用自己的言行实践着自己的理想，这种大无畏的精神更值得我们钦佩。让我们学习他的优秀品质，做一个少“说”多“做”的人，做一个大写的人！ 学生交流本课学习体会，谈收获感受。布置作业1.闻一多先生的事例很多，试为本文补充一两个事例。2.有条件的学校可以引导学生课下阅读闻一多的红烛和死水 。 教后反思