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1、链接文本练笔策略仿写肖燕梅模仿是发展、创新、创造的基础。唐代史学家刘知几认为“模仿”是作者效法他人作品,从而取人之长、补已之短的必要手段。孩子从睁开眼睛认识这个世界，就开始了模仿大人们的动作学走路，模仿大人们的语言学说话。小学生善于模仿,也需要模仿,，可以说模仿一直伴随孩子长大。对于小学生来说，仿写也是成长中一个必不可少的过程。它是一个从学说到会写的中间环节，而教科书是学生学习仿写的好材料，我们要利用它进行有效的仿写练习，充分利用好教科书的仿写功能，从而提高学生的仿写水平。在低年级阶段，学生正处于语言的积累阶段，正确的用词或是造句的技巧，并完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是一件很不
2、容易的事。如何才能在教学中更好地训练学生的语感，帮助学生完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是当前教育和教学中亟待解决的问题。小学低年级学生语言表达的提高应该从仿写句子入手。因为句子是构成段、篇的基本单位，从句子入手，既简便有效，又便于操作，学生也乐于学习，更适合学生语言发展的需要。如何进行仿写练习呢？ 1、采用填空、照样子写句子、句子改错、扩句等形式，指导学生半独立写句（有助于帮助学生明确写句的基本要求，建立完整句的概念）。例如：教学比本领一课中，在随文指导认识“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语后，我出示了句式选词填空练习，让学生活学活用，并懂得在生活中运用这些词语。2、选择词语造句（
3、通过谴词造句，可以帮助学生进一步理解词意，并尝试在句子中正确使用。教学中要注意扶放结合，要在进行方法指导的同时，鼓励学生大胆实践、勇于创新） 。3、教师可根据学生的年龄特点，创设多种情境，采用多种方法，活跃学生的思维，让学生动手画画、剪剪、贴贴、写写，以此激发学生表达的兴趣；也可以充分利用教材所提供的情境，让学生想想、说说、写写，使阅读和写句更有机地结合起来。同时，仿写是小学生初写作文有效依托，它给学生提供了写作方法、结构布局、词语运用等方面的有效借鉴。但要想做到有效仿写，还需要教师首先引导学生明确什么是仿写，让学生明确仿写的内涵，从方法、表达等方面真正认识仿写。其次要找准仿写训练的点与面，架
4、起仿写与独立创作过渡的桥梁。一是联系精美的课文有效仿写。指导学生模仿课文中的精美语言，通过长期的仿说与仿写，用规范的语言来影响学生的写作。写一个片段，一句话，持之以恒，自然“润物细无声”。二是联系课外阅读书籍仿写。“读书破万卷，下笔如有神”，在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。三是仿写要与现实密切联系。生活才是写作资源的“聚宝盆”，每天的点点滴滴，无不折射出孩子的天真纯洁，理想与追求，喜怒哀乐。联系生活实际仿写，可以通过坡度的递减，做到仿之有道，练之有效。叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我认为最要紧的是训练语感，就是对语言文字敏锐的感觉。 ”对学生加强语感训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有助于提高学生的表达能力。仿写句子不是造句，而是学生学习用词造句前的另一种过渡性的训练形式。仿句突出一个“仿”字，基本的语法、修辞知识是基础，必要的哲学、文史、生活知识是材料的源泉，敏锐的语感和过硬的语言表达能力是根本。通过仿写句子，可以落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。同时，让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，切实营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。
