认字与汉语拼音(声母部分)

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1、1认字与汉语拼音（声母部分） 7 福满门 （bpmf ）一、 教学目标：（一） 知识与技能：1 看图福满门 ，认识“播、泼、门、福”四个字。2 学会 b p m f4 个声母，读准音，认清形，正确书写。学会 b p m f 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。（二） 过程与方法：1 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3 采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三） 情感、态度与价值观通过观察

2、图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计：师生活动 设计意图一、激情导入今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？（课本 14 页插图）二、 学生看图认识汉字、提问：你看到什么？你又想到什么？自己看图说一说，并拼一拼图上的音节。、学生自由发言。（看到小朋友在泼水，还看到一位阿姨在扫院子，还看到一个叔叔在贴福字，还看到一位爷爷在听广播。）、你在哪里见过这些字？（看图联系生活实际谈）、你能用其中的一个生字组一个词吗？、然后巩固汉字： 师：

3、现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。三、学习声母 b p m f1、 学习 b。（1）图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。 ）学生说图意时，着重听“ 播” 的发音是否正确。（2）指导学生用“ 听广播 ”练习说话，在说中感知 “b”的发音。（3）字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？先让学生利用学前的认字知识自己试着读一读，激发学生学习的热情。每个词语都是学生非常熟悉的，看图联系自己的生活实际，联系动作及相关物体，把每个词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头脑中就有了深刻的印象。2（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖

4、好像收音机的天线。 ）借助实物感知字形。（4）用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆 b b b”。2、学习 p。（1） 每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，这就是声母“P”的发音过程，现在我们来学习字母 p。（2） 图上画着什么？（3） 指导学生用“ 泼水 ”练习说话，在说中感知 “p”的发音。（4） 字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（p 的右半圆好像盆子，一竖好像泼出去的水。 ）（5） 用顺口溜帮助学生记忆：右上半圆 p p p3、学习 m。(用同样的方法学习)4、学习 f。（1） 讲西

5、游记中关于如来佛的一段有趣的故事，板书“f” ，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛” 。带读“fff”。（2） 看 14 页插图（拐杖）你能发现什么？（拐杖的形状很像字母 f）（3） 带读 fo fo fo 5、找出词语中带由声母 b p m f 的音节，读一读。6、正确书写b p m f 1学生自学请同学翻开语文书 P15 页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调f的横，b 和p 两个字母的竖画所占格的位置不同，m 两个门洞一样大。、独立书写教

6、师巡视。四、教学拼读方法。1、图上画着谁？他们在做什么？教师示范拼读ma-ma 的 m 和 a 碰撞拼出什么怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习。2、学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼 mama ， papa,bi-bi ,fafa，papa 。借助图形提示字形，借助图意提示字音，学生已掌握其读音和字形。以游戏的形式导入，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而是一件趣事。从学生熟悉的故事导入，激发学生兴趣，轻轻松松进入下一个学习环节。指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。38 天凉了 （d t

7、n l ）一、教学目标：（一） 知识与技能：1 阅读天凉了，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2 学习声母 d t n l,掌握字形、读音及方法。3 练习和韵母进行拼读。（二） 过程与方法：1 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3 采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三） 情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。二、课前准备：生字卡片、拼音卡片等。三、教学设计：（第一

8、课时）师生活动 设计意图4一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b p m f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。二、认字 学生自由读天凉了中小麻和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。 把你读得最好的一句读给大家听。 指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。 （出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。 齐读短文，思考：天凉了讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？ 刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习个声母，他们就在这些字的拼音

9、中。 学生说音，教师在黑板上拼写。三、学习d t n l 的音形（一）学习d的音形：1出示d的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得 的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读d。（4）学生随读d。（5）教师强调发d 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2学习d的形谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。把自己认识的字画下来，给同学们读一读，使学生养成良好的自学习惯，享受学习成功的乐趣，保护和调

10、动其积极性。增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。把识字与学拼音联系起来。让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。巩固记忆字形时，启发学生自己想办法记忆。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。5（1）你有什么好办法记住d的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆d形的小儿歌： 反 6 b，马蹄马蹄 d d d。（二）学习t的音形1出示t的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：伞把儿弯弯 t t t。（3）学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在

11、观图中去发现。（5）师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌， 一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。（三）学习声母n l 的音形1学习n的音形：（1）出示 n 的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母n你发现了什么？（3）教师范读n，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？（6）出示卡片m与n进行比较？发现

12、了什么？一门 n，二门 m2学习l的音形（1）出示l的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。逐步掌握学习方法。区分声母 t 和 f 的字形，做到防患于未然。采取变魔术的方法区分字形并加强巩固，方法新颖，能激发学生的学习兴趣。让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。学生能很快记住这个字母。和 m 比较记忆效果会好让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。6鼻子发 l 音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：一支铅笔 l l l。（四）同桌同学互读d t n

13、 l的音，相互纠正。三、正确书写d t n l过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这 4 个字母，你们会表现得更棒！1学生自学请同学翻开语文书 P页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否写得正确。也不错。指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。教学设计：（第二课时）师生活动 设计意图7一、复习1抽

14、读声母卡片b p m f d t n l。2抽读单韵母卡片a o e i u 。3读带调的单韵母： 二、用游戏的形声学习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。1学习d t 与i u相拼音节（1）请两名同学带上d、t 的头饰，另外再找两名同学带上i、u 的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成di、tu。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好

15、朋友。重新组成音节：du 、ti（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。3巩固练习d d t t n n l l（1）自己试拼音节。（2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。三、读儿歌1在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2找出学过的声母和韵母组成的音节。de读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。3教师领读，学生随读，自由读。四、小结：到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。要想熟练进行拼读，首先要能够正确读出所学的声母和韵母。把学过的声母和韵母做成字母卡片，分小组以游戏的形式练习拼读，使枯燥的拼音教学变得让学生乐于接受，提高了学习效率。通过采取形式多样的练习方法激发学生学习的热情。89 g k h 三、 教学目标：（一） 知识与技能：、看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。、通过教学，学会 g k h 三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。、学会声母与音韵母 a、u 拼音，掌握拼音方法。（二） 过程与方法：1 巩固运用已有的识字