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1、1注重读写积累 提高写作水平摘要:中学语文教学中,学生作文无话可说,假大空现象十分普遍,相当一部分中学生不能顺利达到新课程标准的要求。怎样指导学生写好作文,如何提高中学生写作水平,是全体语文教师应该重视和着力解决的重要问题。在教学中,作者重视读写结合,注重积累,从而有效提高中学生的写作水平。 关键词:读写结合,积累,中学生,写作水平 在语文教学中,我发现许多学生一提起作文就感到头疼,每当上作文课时,学生常常感到无话可说,写些作文来,假大空现象十分普遍,读起来语言苦涩乏味。真正的作文,应该语言流畅,富有真情实感,文章应该血有肉,能感动读者。79 年级初中语文新课标要求“写作评价要根据各学段的目标
2、,综合考察学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。 ”、“ 重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。 ” 要求:“45 分钟能完成不少于 500 字的习作,课外练笔不少于一万字”,但是相当一部分中学生不能顺利达到这一要求,怎样指导学生写好作文,如何提高中学生写作
3、水平,是全体语文教师应该重视和着力解决的重要问题。在教学中,我重视读写结合,注重积累,从而有效提高中学生的写作水平,我是这样做的: 一、课外阅读 积累素材 新课程标准规定中学生应该完成不少于 240 万字的课外阅读量,比过去的教学大纲 80 万字增加了 2 倍,可以从中看出课外阅读的重要性。历代作家学者都十分重视大量的阅读。学生在阅读中,能开阔视野,丰富语言词汇,通过大量阅读,会极大地降低学生写作难度,提高作文兴趣,从而提高学生的作文水平。 1、布置写作前的课外阅读。 2有许多学生作文不好,不惜参加作文辅导班,这种想法的出发点很好,但是收效很不理想。其实作文水平低下的主要根源就是学生的写作基础
4、不牢,差的不是作文,而是基础知识。我们学生学习的过程都是从字到词,从词到句,从句到段,从段到篇,词语就像建筑中用的砖,如果我们没有许多砖,就不可能建造出高楼大厦。古人写作的教育模式很值得我们现代人参考和借鉴,他们认为写作应该从“放胆写”起步,逐渐过渡上升到“小心文”。就像教婴儿学走路,不要讲究走路的方法和技巧,只管鼓励小孩子大胆迈出每一步就行了。只要把自己想说的写出来就行了,不必在乎字词句使用得正确与否,也不用注重布局谋篇是否适当,敢动笔写,是作文成功的第一步。为了改变传统作文教学现状,在每次作文课前,我都提前布置大量的课外阅读,让学生搜集类似该次作文内容的优秀的作品,然后再让学生按作文的要求
5、范围,不固定作文题目,让学生发挥想像,自由地去写,并鼓励学生不要怕写错字词句和段落、标点,只希望尽可能的多写,多运用平时积累的词句。结果,学生的作文写的既顺利又很流畅。可见,多读他人的优秀作品对学生写作水平的提高具有极大的促进作用。现在,读书已经不仅仅限于书本上的,信息技术的高速发展,网络的普及,电子书刊为我们提供了更多更好更丰富快捷的阅读资源。教师要鼓励学生上网阅读,指导好学生对书籍的选择和鉴别,以促进语言文字的积累,提高写作水平。 需要注意的是,教师在作文教学前、教学中,要精心为学生选择制定必读书目,指导学生借阅、组织学生阅读适合自己阅读需要的书籍,要主动帮助学生选择书籍,让学生自由选择和
6、老师推荐相结合,去其糟粕,取其精华,提高阅读效果。 2、鼓励背诵,汲取名家名篇中的精华。 国家教育部颁布的九年制义务教育语文课程标准 ,明确规定了中学生应该背诵的古诗文篇目。课程标准中要求 16 年级学生背诵古今优秀诗文160 篇(段),79 年级学生背诵 80 篇(段),合计 240 篇(段)。课程标准中仅推荐古诗文 120 篇(段),其余部分(也包括中国现当代和外国优秀诗文)可由教材编者和任课教师补充推荐。因而,背诵古诗文成为当今中学语文教学中的一个重要内容。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”背诵名家名篇,确实可以快速汲取精华,胸中有诗文,写起来自然感到又话可说,又3句可写。 3
7、、注重写读书笔记。 积累不能仅仅局限在读、听、看上,写好读书笔记是积累词汇的一个好办法。俗语说得好“好记性不如烂笔头”,人的时间、经历和记忆力毕竟有限,只单单读书还是不够的,应该培养学生养成勤动笔的好习惯,把自己的所见所闻,及时地写下来,多写多练,是写作成功的基础。一代伟人毛泽东年轻的时候就说过:“不动笔墨不读书。”说的就是写读书笔记的好处和重要性。要提倡学生养成写读书笔记的好习惯,让学生把自己看到的随时写下来,经常写读书笔记,有利于学生的记忆。还可以鼓励学生建立自己的词语库、摘抄本、剪贴本,以丰富自己的知识宝库。 二、结合生活 写好作文 生活是作文词汇、语言和素材的海洋,要想让学生写好作文,
8、自我封闭在教室里,在校园里,在家里的狭小圈子里,就无法获得新的信息,接触到新事物,如果我们能够教给学生必要的观察方法,让学生走进生活,深入生活,体验生活,那么学生就不会再感到无从下笔,无话可说,没有东西可写了。 1、走进生活。 我国著名的教育家叶圣陶教子女写作文的方法很值得借鉴。他从来不给孩子们讲解写作方法、写作技巧方面的知识,而是要求他们每天必须写一些文字,比如花、草、鸟、虫,山、水、云、雨等自然现象,或者放风筝、野游、登山、看戏等活动。让他们喜欢什么就写什么,不加任何限制。纳凉时,叶先生坐在院中,常常让孩子们把写好的作文读给他听。进行面对面的词句指导。实践证明,这样的效果很好。施耐庵写水浒
9、传中武松打虎一章时,写写改改了七八次,还是不满意自己的描述,后来,他深入猎户中,亲自去观察老虎的行迹,了解老虎的脾气秉性,经过深入的观察和体验,最后终于把武松打虎一章写得栩栩如生,成为千古名篇。这一切,都源于施耐庵对生活的深入和实践,是深厚的生活基础造就了他的作品,造就了一代名家。有了丰富的知识积累,有了浓厚的生活基础,学生提起笔来,写作文时就会自然流畅,胸有成竹了。 2、指导学生写生活日记 怎样让学生学会写作和生活相结合?重要的一点就是要做生活中的有心人,4培养自己留心观察周围事物的良好习惯,注意观察和了解自己的生活环境;有哪些独特的风景或物产;周围有哪些熟悉的人,发生了哪些有趣的、有意义的
10、事。在观察这些事物的基础上,及时把所见所闻以生活日记的形式记录下来,在学生写日记的时候,不给学生任何条条框框的规定和要求,让学生想写什么就写什么,喜欢写什么就写什么,写出让自己感动的人和事,让学生打开思想的闸门,让文字自然奔泻,这样,学生无拘无束,写出来的文字富有真情实感,这才是我们所期望的真正的作文。可以说,一篇好的日记就是一篇优秀的作文。这些日记,就是将来作文时最好的写作素材。古今中外,许多著名的作家学者都有写日记的习惯,可以说,有些作品本身就是日记体。在教学中,我有意识地引导学生写生活日记,经常检查,及时提出问题,鼓励学生的点滴进步,在作文课的时候我还把写的好的日记当众宣读,实践证明,写生活日记,可以积累和运用大量的作文词汇、语言和素材,对作文教学能起到积极的作用,从而提高学生的写作水平。 总之,语文教师要重视作文教学,在教学中,注重引导读写结合,注重积累,改革传统作文教学方式,坚持以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,通过全方位的开放式作文教学,给学生更广阔的学习、写作空间和充分的练笔自由,把校园内外、生活和大自然都变成学生作文的源泉,就一定有效提高中学生的写作水平。