《家长如何引导早恋的孩子》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家长如何引导早恋的孩子（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、家长如何引导早恋的孩子“早恋”是有中国特色的术语，所描述的是中学时期就开始谈恋爱，开始品味激烈复杂的感情生活。中国的家长、老师认为：从人生发展阶段看，这个阶段进入实质性的爱情生活还太早。家长对早恋都很敏感，尤其是女孩的家长最敏感，深怕孩子吃亏、影响学业和败坏名声等。老师反对早恋主要是因为担心孩子的学习成绩受影响，进而影响升学率。所以，在中国，家长和学校都视“早恋”为洪水猛兽，一发现苗头，非打击遏制不可。但是对中学生出现爱的火花，不同的处理方式，其结果有天壤之别。如何艺术地引导孩子，促进孩子的顺利成长，是值得家长和老师探讨的问题。一、钟情的少男与怀春的少女。德国作家歌德的名着少年维特之烦恼颇受中
2、国读者喜爱，其中最朗朗上口的名句是“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。这句话道出了中学生特有的感情生活特点。在小学阶段，孩子们并不特别关注异性，虽然知道存在两性差别，也看到、感受到人世间存在的爱情生活现象，比如爸爸与妈妈的特殊关系，但异性对他们没有特别的吸引力。到了中学阶段，由于青春期身体发育的原因，性激素分泌水平明显增高，导致两方面的改变。第一个变化是身体快速发育，身高体重显着增加，生殖器官发育接近成人，女孩月经来潮，男孩出现遗精。外形方面显露出较明显的第二性征，男孩肌肉结实，长出胡须体毛，声音变得低沉，女孩曲线初显，皮肤白皙。家长和老师容易发现这种外在的变化，从某种意义上讲，是熟视无睹。第
3、二个变化发生在内心，不易为外人发现，那就是日益强烈的性心理活动。在这个时期，中学生会开始注重穿着打扮和自身形象，在镜子前停留的时间显着延长；同时也关注、喜欢特别的异性对象，在内心编织多彩的白日梦。有部分同学会把这种特别的感情以行动表露出来，“早恋”产生了。从人生成长的道路看，中学生出现爱情心理和行为是自然、正常的现象，爱情带给当事人的是愉悦、兴奋、幸福、美好等感受，是已经长大成人、独立自主的证明。从历史的角度看，我们的祖辈在中学生阶段就走进婚姻，生育后代。二、现代人成熟的标准 生理、心理、社会成熟。生理成熟是指个体身体发育成熟，可以正常繁衍后代。心理成熟是指个体在心理方面能够承受生活的压力，较
4、好地处理生活中的问题。社会成熟是指个体获得独立的社会地位，担当一定的社会角色，有稳定的经济来源，有独立生活能力。我们的祖辈，由于生活方式简单，生理成熟与心理、社会成熟的时间间隔不长，所以一般在十五六岁成家立业。与祖辈不同，现代人由于获得独立生活能力的时间大大延长，所以生理方面的成熟并不意味着能够独立承担社会责任。现代人一般要到多岁才能够不依靠父母独立生活，社会成熟才完成，才有成家立业的社会、经济基础。爱情是人类自我繁殖本能的表现。属于本能的行为需要消耗较多的精力、时间去处理。中学生谈恋爱，由于心理承受能力有限，又由于精力、时间在爱情生活方面付出过多，将严重影响其获得独立生活能力的过程，干扰其社
5、会成熟的发展。从这个意义上讲，在中学时期谈恋爱，尤其是尝试性行为、同居，并不是恰当时机，会影响当事人的人生发展方向，是需要家长和老师关注和引导的重大人生问题。三、引导的艺术。对于中学生出现的爱情心理现象，家长和老师简单地反对或强制性地压制，结果往往适得其反。其根源是拒绝承认孩子的成长与成熟，总是简单地认为他们只是小孩子，不懂爱情，没有资格谈感情问题，更不应该涉足爱情。这是一种在错误的观念指导下的错误做法。对于中学生实际存在的较明显的性心理活动，正确的做法包括两方面：一是承认与接受。长辈首先应该接受孩子正在长成大人的事实，视爱情现象为正常，不是简单地批评、压制，以免给孩子以爱情丑恶、下流、见不得人的观念，或者导致孩子出现逆反心理。二是给予适当的引导，使中学生认识自己面临的人生道路，引发出孩子自我控制的能力。实际上，许多中学生的意志力已经相当完善，能够自觉地控制自己的感情生活，已经超越“有糖一定要马上吃”的阶段。家长与中学生对自然出现的性心理活动进行交流沟通，将有利于中学生的顺利成长。我们在倾听，我们在关注你的痛苦，我们能理解！
